做一个有研究力的教育者 本书特色
《做一个有研究力的教育者》根据每篇文章主题的不同，全书内容共分为八部分，即“**篇：力量内省、自我研究；第二篇：亲历实践、叙事研究；第三篇：聚焦课堂、课例研究；第四篇：针对现象、调查研究；第五篇：关注评价、考试研究；第六篇：筛选问题、课题研究；第七篇：精读细品，教材研究；第八篇：问题解决、解题研究”。每篇文章均注明了原载出处。期待本书的问世，能给教师带来思考和触动，在专业成长道路上越走越远。
做一个有研究力的教育者 内容简介
本书主要内容包括: **篇: 力量内省, 自我研究 ; 第二篇: 亲历实践, 叙事研究 ; 第三篇: 聚焦课堂, 课例研究 ; 第四篇: 针对现象, 调查研究 ; 第五篇: 关注评价, 考试研究 ; 第六篇: 筛选问题, 课题研究 ; 第七篇: 精读细品, 教材研究 ; 第八篇: 问题解决, 解题研究。
做一个有研究力的教育者 目录
**篇 力量内省 自我研究 将教学当作学术活动来做——我的故事我来讲 名师成长四路径 名师成长六坚持 名师成长“八角色”第二篇 亲历实践 叙事研究 如何在初中数学教学中践行社会主义核心价值观 教研论文写作“七心”谈 成长·长成——乐山市初中数学胡同祥工作室工作研究纪事 让学生在“经历”中成长 送教下乡八送到 凸显教研组张力 助推教师专业成长 微课制作重在课程而非技术 “自主探究性学习”课堂教学模式初探 指导实习生“三部曲” 教研组长：学校教研的引路人 第三篇 聚焦课堂 课例研究 有效备课四策略——一次集体备课中自己当主备人的思考 磨课中的八“磨”八“度”——以华东师大版初中数学教材第25章第2节“锐角三角函数（**课时）”为例 课堂展示六模式 问课五“问” 评课活动六点评 教师专业写作从“写课”开始 “让·导”教学，生成灵动课堂——三角形中位线定理教学实录与赏析 “锐角三角函数”教学设计与赏析 体验模型思想 建立符号意识——“用字母表示数”课堂实录与点评 知识与方法在数学思考中流淌 思想与观念在数学活动中感悟——“三角形内角和定理”课堂实录与评析 基于“问题串·导学”教学模式的实践与反思——“三角形中位线”教学设计与评析 旧酒瓶装新酒 老唱片唱新歌——“有理数乘除法小结课”教学设计与反思将追问进行到底——“勾股定理”公开示范课的课堂教学实录与点评 在单元复习课中引发学生积极参与的四个着力点——“一元二次方程单元小结课”实录与反思 “两数和乘以这两数的差”教学实录与反思 因势利导 自然生成——“实际问题与一元一次方程”课堂实录与反思 第四篇 针对现象 调查研究 乐山市农村初中教师专业化发展情况的调查报告 农村初中数学教师专业化发展状况调查 七年级学生数学学习情况的调查报告 第五篇 关注评价 考试研究 改革现行教学考试模式的几种方法 策略好 得高分 应试策略之我见 2013年乐山市中考数学试卷解读报告 立足基础 关注过程 突出能力 着眼发展——2014年四川省乐山市中考数学试卷解读 设计简约 内蕴深厚——评年乐山市中考数学试卷的压轴题 2015年四川省乐山市中考数学试卷分析报告 第六篇 筛选问题 课题研究 小课题研究四理由 初中数学教师实践共同体建设校本生态教研实践研究 校本课程《跨越》在中小学数学衔接策略的实践性研究 中小学数学衔接策略教学个案分析 第七篇 精读细品 教材研究 现行“华师版”和“人教版”初中数学教材归类比较 华师版课标教材“阅读材料”的分布与教学建议 第八篇 问题解决 解题研究 审题三审 初中数学解题教学有效性三策略 一道竞赛题的解法七路径 透析中考数学选择题的迷惑性 中考数学填空题的解题方法 中考数学常见失分原因透析
做一个有研究力的教育者 作者简介
胡同祥，四川乐山人，大学本科学历，四川省乐山市实验中学中学高级教师，四川省教学名师，四川省骨干教师，四川省教育学会中学数学专业委员会理事，四川省民族地区初中教师教学技能竞赛活动评委专家，四川省中小学（含幼儿园）教师培训专家，四川省中小学教育科研专家库成员，乐山师范学院客座教授，乐山市学术技术带头人,乐山市教育名师培养对象，乐山市初中数学胡同祥工作室主持人. 2012年《四川教育》（下半月）第6期和2014年《中学数学》（初中版）第6期封面人物，先后在《教学与管理》、《教育探索》、《现代中小学教育》、《江西教育科研》、《初中数学教与学》、《中小学数学》、《中学数学》、《教育科学论坛》、《教育导报》等30余家公开教育刊物上发表论文、经验文章200余篇，出版的个人专著《做一个有思想力的教育者》一书获四川省第十六次教育科研成果一等奖及乐山市哲学社会科学优秀成果二等奖.先后主持或主研省级课题三项，现有40项教育科研成果荣获省市级奖励。
