作文起步.从100字日记开始-日本重点小学的高效写作方法揭秘 本书特色
写作能力是一切学习能力的基础。写作能力强的孩子，其阅读理解能力、思考能力、沟通能力以及解决问题的能力都比一般的孩子要强。本书介绍了日本人气小学首创的小学生“100字日记写作法”，从“只要把看到的东西写出来”开始，通过亲子对话、引导、制作听写笔记、赞美等步骤，让孩子写出“100字日记”，逐步培养孩子的写作能力。“100字日记写作法”方法简单、实操性强，家长能够轻松掌握与实践，也能充分激发孩子的写作兴趣，非常适合小学低年级学生及其家长了解和实施。
作文起步.从100字日记开始-日本重点小学的高效写作方法揭秘 内容简介
一套简单好用的作文起步训练法
日本重点小学首创100字日记写作法
每天10分钟，轻轻松松写出100字、200字、400字……
妈妈只要做三步，孩子爱上写日记
首步：为孩子准备一个100字方格日记本。
初期，准备一页100字左右的日记本，格子大一些；后期换成更多格子的日记本，满足越写越多的需求。
第二步：进行亲子对话，帮孩子制作“听写笔记”。
用聊天的方式让孩子把“看到的事物”说出来，帮其记录下来并制作成“听写笔记”，作为孩子日记的素材。
第三步：在日记本上写下你的赞美和欣赏。
无论孩子写成什么样，都要给他大大的赞美。用赞美给予他写作的勇气，用赞美激发他写作的动力。
“100 字日记写作法”是日本重点小学的校长山口纪生创建的一套简单有效的作文起步训练法。山口先生非常重视孩子写作能力的培养，他认为写作能力是一切学习能力的基础。写作能力强的孩子，其阅读理解能力、思考能力、沟通能力以及解决问题的能力都比一般的孩子要强。
且不讨论，写作能力是否如山口先生认为的那么重要，有一个事实，咱们中国家长必须认识到：写作会跟随孩子一辈子。小学中学写作文，大学写论文，工作写报告、写总结，当了爸妈了，还得辅导他们的孩子写日记。换个角度，互联网时代是一个自媒体的时代，孩子们将来的生活需要频繁地用文字表达自我，不夸张地说，孩子是否能熟练、准确地用文字表达观点、表达情感，会直接影响他的生活质量。所以，对写作我们要有一个正确的认识：写作不仅是一项课内作业，更是一项能力，一项受用终生的能力。
既然一辈子都离不开写作，那就应该重视起来，尽早练习、尽早掌握。可事实并非如此。在学校，语文教学任务重，主抓认字认词、阅读理解，无暇顾及“难教”的写作；体制内缺乏系统的、科学的写作教程，很多老师仅停留在用红笔修改错别字，勾画几个好词好句，再写上几句泛泛的评语的层面。在家里，妈妈们普遍认识不到写作的意义和价值，不重视写作启蒙直到孩子写不出作文了，才着急上火，四处寻找能快速“根除病症”的“灵丹妙药”。
以上是中国的现状，在日本也是如此，因此山口先生很着急。他一边强烈呼吁要重视写作训练，一边努力研究写作的教学方法。“100 字日记写作法”就是他多年的研究成果，他将这一成果在自己的学校实践，取得了很好的效果：更多孩子们愿意写东西了，100 字、200 字、400 字、800 字，文章越写越长，水平越写越高；孩子爱上写作后，他的思考能力、人际交往能力、解决问题的能力都有了明显的提高；另外，因为写作，妈妈和孩子还收获了更亲密的亲子关系。
“100字日记写作法”这么有效，它操作起来难吗？我们又不是语文老师，自己的写作水平just so so，能实施好这项训练吗？妈妈们肯定有这样的疑问。别着急，下面我就来揭秘这套“100 字日记写作法”，真的是简单又好用。
作文起步.从100字日记开始-日本重点小学的高效写作方法揭秘 目录
前言 ..................................................................... 3 第1章 只要写出“看到的事物”，就能逐渐培养出写作能力..... 17 为什么这么多孩子讨厌写作 ..................................18 利用100 字日记奠定孩子喜欢学习的基础 .............. 23 讨厌写作的孩子也能写出丰富的内容 .................... 28 写出“看到的事物”就是好的100 字日记 .............. 32 不论是日记还是作文，*重要的是“个性” ............ 37 培养“写字的持久力”，发展“思考的持久力” ........41 只要将“看到的事物”转化为语言，就能养成思考能力 ............................................... 45 第2章 利用亲子对话引导孩子写出“看到的事物”..................... 51 利用听写笔记，让不会写作的孩子会写作 .............. 52 由妈妈提问，引导孩子说出“看到的事物” ............ 59 从“看到的事物”当中寻找“可以写的内容” ......... 65 对于不会写的孩子，可由妈妈代笔增加他的自信 .... 70 100 字日记是激发斗志的绝佳机会 ........................ 76 认真看待孩子的主动发言 ..................................... 80 不问“怎么样？”，要问“是××吗？” ................ 83 以引导孩子画图的方式提问，孩子的想象力会更丰富 ........................................ 89 培养有别于大人的、属于孩子的独特感性 .............. 93 第3章 让100 字日记写作变快乐的关键 ........................................97 如何赞美孩子的100 字日记.................................. 98 不直接写“很大”，而要试着表达出大的程度 ........102 使用“好像～”“就像～”可以表达得更清楚 ........105 户外体验*适合训练运用五感写文章 ...................109 不要拘泥于100字，“一口气”能写多少就写多少 .... 115 “猜动物游戏”可以培养掌握特征的能力 .............. 118 利用“咻～”“哗啦”等拟声词创造临场感 ...........122 只要使用连接词，文章就升级了 ..........................125 想出能抓住读者的开场白 ....................................130 写100 字日记可有效地增加词汇量 .......................135 第4章 100 字日记让思考能力与想象能力突飞猛进 .................. 139 感觉不是靠写出来的，它是自然萌芽的 ................140 即使发现“孩子之间的纠纷”，也不要着急 ...........144 孩子的“谎言”是促进成长的契机.......................148 训练揣摩对方心情的想象力 ................................152 尝试写“不要/ 讨厌日记” ....................................157 面对孩子的“为什么”，一起思考 ........................ 161 朝着“梦想”踏出一步的经验，会成为一种财富 ...165 让亲子之间保持随时都能谈论“幸福是什么？”的关系 .....................................170 后记 ..................................................................176
作文起步.从100字日记开始-日本重点小学的高效写作方法揭秘 作者简介
山口纪生：日本第1家股份公司设立的小学“LCA国际小学”的校长，与“LCA国际幼儿园”的园长。除了聘请外籍讲师负责英语教学外，也致力于日语作文的指导，希望透过写作，培养孩子的思考能力，与能确实传达个人意见的能力。自横滨国立大学教育学系毕业后，便在公立小学执教鞭。1985年退职后，成立私人补习班“LCA”。因办理美国寄宿家庭生活活动的关系，在累积多年的经验后，成立了英语会话学校。并在2000年，成立英语教学的幼儿园“LCA国际幼儿园”。2005年，设立“LCA国际小学部”。该校在2008年4月，获得文部科学省的正式核准，成为“LCA国际小学”。
