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构建生本课堂 本书特色
本书以“构建生本课堂”为主旨，分为问题篇、基础篇、应用篇、保障篇和提高篇。
本书从剖析当前课堂教学的现状与挣扎入手，奠定“教育观”、“学生观”、“教学观”三块基石，其后提出一系列特色各异的实用的课堂教学策略，引领教师一步步构建自己的生本课堂，加之以课堂管理和时间管理双管齐下的保障，*后结于互联网时代进行课堂升级、运用行动研究作为提高课堂质量的工具。
本书面向有志于从事课堂教学改革的一线教师，并适合师范类高校师生阅读，也可供广大教育研究者阅读参考。
构建生本课堂 目录
问题篇
**章 当代高校课堂教学——挣扎与求变
**节 现状剖析
一、学生
二、教师
三、教育管理者
四、社会
第二节 改革取向
一、必须改
二、谁来改
三、怎么改
基础篇
第二章 阴阳协调的教育观
**节 直面失调
一、问题课堂中的十大问题
二、功利主义的教育观
第二节 促进协调
一、行为主义教育思想
二、人文主义教育思想
三、理想务实的教育观
第三章 面向未来的学生观
**节 学生观之立足现状
一、认识大学生
二、理解大学生
第二节 学生观之面向未来
第四章 兼容并蓄的教学观
**节 合作学习法的小组智慧
第二节 直接教学法的讲练智慧
第三节 任务驱动法的动力智慧
第四节 差异教学法的公平智慧
第五节 讨论教学法的助力智慧
应用篇
第五章 学习小组的组成和运作
**节 分组
一、分组的原则
二、分组的方法
第二节 分工
第三节 激励
第四节 合作
第五节 评价
第六章 教师助力与角色转变
**节 提问与回应
一、提问的方式
二、回应的技巧
第二节 用图形引导思维
第三节 角色情景代入真实问题
第四节 情感目标达成
第五节 教师与学生的角色转变
第七章 以能力提高为目的的课堂活动
**节 释放想象力的课堂活动
第二节 激发创造力的课堂活动
第三节 促进思辨力的课堂活动
第四节 锻炼决策力的课堂活动
第八章 学习成果的呈现与评价
**节 学习成果的呈现
一、学习成果的多样化呈现
二、团队呈现
第二节 学习成果的评价
一、评价标准的制订
二、评价的主体
保障篇
第九章 课堂管理
**节 学生课堂偏差行为及成因
第二节 高校课堂管理的本质
第三节 高校课堂管理的原则及有效策略
第十章 时间管理
**节 时间管理的意义
第二节 课堂时间管理
一、纵观全局、详细规划
二、设置时限、训练行为
三、尊重规律、筹划峰谷
四、对抗干扰、留有余地
第三节 课外时间管理
一、办事清单、时间记录
二、信息归纳、收集闪光
三、科技手段、与时俱进
四、反思消化、自我提升
提高篇
第十一章 互联网时代的生本课堂
**节 三种课程类型
第二节 两种网络学习平台
第三节 五种经典教学方法创新运用
一、直接教学法
二、差异教学法
三、讨论法
四、合作学习法
五、任务驱动法
第十二章 做一个课堂教学的行动研究者
**节 从事课堂教学研究的意义
第二节 课堂教学研究的基础
第三节 课堂教学研究的工具——行动研究
一、行动研究的实例
二、行动研究的含义
三、行动研究的过程
四、行动研究资料的收集与处理
参考文献
柚子茶与理想教师（代后记）
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