小学语文教学设计:问题与方法 本书特色
本书以小学语文教学设计为研究对象，运用现代教学设计理论，对小学语文教学设计的基本问题进行了梳理和澄清。全书共十章，包含小学语文教学设计的理论、影响因素、知识分类标准、类型、内容设计、教学目标设计、教学方法设计、教学过程设计、作业及评价设计。书稿将理论阐述与案例分析进行有机结合，是一本理论性和实践性紧密统一的小学语文教学设计专题研究论著。
小学语文教学设计:问题与方法 内容简介
吴亮奎，1967年生，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师，于基础教育一线工作20年。发表论文70余篇，研究方向：课程与教学基本理论、语文课堂教学研究。
小学语文教学设计:问题与方法 目录
**章小学语文教学设计的基本理论
**节教学设计与语文教学
一、教学设计的含义
二、语文学科的教学设计
第二节小学语文教学设计的取向
一、哲学取向的小学语文教学设计
二、行为取向的小学语文教学设计
三、认知取向的小学语文教学设计
四、人本取向的小学语文教学设计
五、现象学取向的小学语文教学设计
六、后现代课程取向的小学语文教学设计
第三节小学语文教学设计的研究内容
一、小学语文教学内容的设计
二、小学语文教学目标的设计
三、小学语文教学方法的设计
四、小学语文教学过程的设计
五、小学语文教学作业的设计
第二章小学语文教学设计的影响因素
**节小学语文教学设计的课标因素
一、目标参考和任务定向
二、教学过程设计参考
三、教学评价设计参考
四、设计的理念引导
第二节小学语文教学设计的教科书因素
一、语文教科书的逻辑结构
二、教科书的内容组织
三、教科书素养的历史分析及其构成
第三节小学语文教学设计的教师因素
一、教师的知识结构对教学设计的影响
二、教师的教学风格对教学设计的影响
三、教师的课程意识对教学设计的影响
第四节小学语文教学设计的学生因素
一、小学生的认知风格对教学设计的影响
二、小学生生活情感认知对教学设计的影响
三、小学生的语言认知对教学设计的影响
第三章小学语文教学设计的知识分类标准
**节知识论和知识的分类
一、知识构成的条件：信念、真和真实
二、哲学知识分类标准用于指导教学设计的困难
第二节认知心理学视角的知识分类标准
一、认知心理学关于知识形成的研究
二、认知心理学有代表性的知识分类标准
第三节基于二维知识分类表的小学语文教学设计模型
一、语文课堂教学模糊性及其形成的原因
二、知识目标分类表的选择
三、安德森二维知识分类表用于指导小学语文教学的解释
四、依据科学的知识分类标准进行的教学设计分析
第四章小学语文教学设计的类型
**节小学语文单篇课文设计
一、设计目的与特点
二、教学任务分析
三、单篇课文教学设计策略选择
第二节小学语文单元主题设计
一、设计目的与特点
二、教学任务分析
三、单元教学设计策略选择
第五章小学语文教学内容的设计
**节小学语文教学内容设计基础
一、小学语文教学内容设计的哲学基础
二、小学语文教学内容设计的社会学基础
三、小学语文教学内容设计的课程基础
第二节小学语文教学内容设计与儿童经验
一、小学语文教学内容设计与儿童的语言经验
二、小学语文教学内容设计与儿童的生活经验
三、小学语文教学内容设计与儿童的认知经验
第三节我国小学语文教学内容变迁
一、我国古代小学语文教学内容
二、民国时期我国小学语文教学内容
三、新中国成立后我国小学语文教学内容变迁和教材研究
第六章小学语文教学目标的设计
**节小学语文教学目标设计的几个问题
一、语文课程和语文教学关系的问题
二、语文教学目标与语文课程目标关系的问题
三、三维目标与语文教学目标关系的问题
四、学科核心素养与语文教学目标关系的问题
第二节小学语文教学目标设计的分类
一、行为目标设计
二、展开性目标设计
三、表现性目标设计
第三节小学语文教学目标的陈述
一、小学语文教学目标陈述需要注意的问题
二、如何科学地理解教学目标
三、行为目标的陈述方法
四、小学语文教学目标与教学活动的关系
第七章小学语文教学方法设计
**节小学语文教学方法设计的常见问题
一、教学设计中的教学方法问题
二、小学语文教学方法的特殊性
三、小学语文教学方法的误用
第二节小学语文教学方法的设计
一、拼音教学方法的设计
二、识字写字教学方法的设计
三、阅读教学方法的设计
四、口语交际教学方法的设计
五、写话习作教学方法的设计
六、语文综合性学习教学方法的设计
第八章小学语文教学过程设计
**节小学语文教学过程设计的分类
一、小学语文传统教案设计
二、小学语文学案设计
三、语文目标导学活动单设计
第二节小学语文教学过程设计的内容
一、拼音教学过程设计
二、识字写字教学过程设计
三、阅读教学过程设计
四、口语交际教学过程设计
五、习作教学过程设计
第九章小学语文作业设计
**节小学语文作业设计与认知水平
一、认知的记忆水平
二、认知的理解水平
三、认知的运用水平
四、认知的分析水平
五、认知的评价水平
六、认知的创造水平
第二节小学语文事实性知识的作业设计
一、小学语文事实性知识作业设计分类
二、小学语文事实性知识作业设计的认知过程分析
第三节小学语文概念性知识的作业设计
一、小学语文概念性知识的作业设计分类
二、小学语文概念性知识作业设计的认知过程分析
第四节小学语文程序性知识的作业设计
一、小学语文程序性知识作业设计分类
二、小学语文程序性知识作业设计的认知过程分析
第五节小学语文反思性知识的作业设计
一、小学语文反思性知识作业设计分类
二、小学语文反思性知识作业设计的认知过程分析
第十章小学语文教学评价设计
**节语文素养与小学语文教学评价
一、语文素养与小学语文教学评价的确定性
二、基于语文素养构成形式的小学语文教学评价
第二节小学语文教学评价的内容与特点
一、小学语文教学评价的内容
二、小学语文教学评价的特点
第三节教学评价设计中的误区、症结与对策
一、小学语文教学评价的误区
二、小学语文教学评价误区形成的原因
三、小学语文教学评价问题的解决对策
参考文献
小学语文教学设计:问题与方法 作者简介
吴亮奎，1967年生，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师，于基础教育一线工作20年。发表论文70余篇，研究方向：课程与教学基本理论、语文课堂教学研究。
