大夏书系·语文之道中小学古诗词评点及教学建议/大夏书系 本书特色
《中小学古诗词评点及教学建议》分为三部分： *部分是对古诗词审美的分析，帮助读者理解古诗词审美传统与范式；第二部分以部分古诗词集评为例，分析其内容和形式，对集评如何用于教学提出建议；第三部分是附录，收录了中小学课本中古诗词的集评——来自历代诗词集评、 诗话词话、诗词选集、诗词鉴赏等，能为古诗词教学提供直接的参考，即使不用于教学， 通过欣赏历代评家对诗词的评点，也有助于提升我们赏析古诗词的能力和品位。
大夏书系·语文之道中小学古诗词评点及教学建议/大夏书系 内容简介
本书是为了响应语文课程改革的需求，加强古诗词教学而作。本书分为三部分：部分是对古诗词审美的分析，帮助读者理解古诗词审美传统与范式；第二部分以部分古诗词集评为例，分析其内容、形式及价值；第三部分是附录了中小学课本中古诗词 的集评——来自历代诗词集评、诗话词话、诗词选集、诗词鉴赏等。
大夏书系·语文之道中小学古诗词评点及教学建议/大夏书系 目录
引言 古诗词集评概述及其价值 / 1
**部分 古诗词审美
一、悦耳与悦意 / 3
古诗词因歌唱的基因而“悦耳”，因求真与求善而“悦意”，两者相辅相成，共同成为古诗词美的源泉。
二、蕴藉与寄情自然 / 17
古诗词绝大部分篇幅短小，但其表情达意可谓效率极高、效果极好！这有赖于其非常独特的写作技法——“蕴藉与寄情自然”。
三、意境与悟 / 26
诗词因由浅入深和由实入虚而具有意境美，而“悟”是我们感受诗词意境之美、看懂诗词评点的密钥。
第二部分 集评分析及其在教学中的应用
一、诗词内涵及意蕴 / 36
评点者对诗词颇富见地的感悟，为学生理解诗词内涵和意蕴提供了多视角多层次的参考。
二、诗词美感与艺术手法 / 42
对诗词的艺术之美进行评点包括两个方面：一是对诗词美的感悟，二是对诗词艺术手法的分析。美感之悟展露诗词的动人之处，艺术手法分析则说明了诗词何以具有美的意味。
三、诗词关联与对比 / 50
评点中对诗词的关联与对比包括*佳认定、风格比较、沿波讨源、见仁见智，为诗词赏析提供了丰富的视角和素材。
附录 中小学古诗词集评
先 秦 / 62
诗经 / 62
《关雎》 / 62
《蒹葭》 / 64
《氓》 / 65
《采薇》 / 67
楚辞 / 67
《离骚》 / 67
两 汉 / 71
汉乐府 / 71
《孔雀东南飞》 / 71
《江南》 / 73
《十五从军征》 / 73
古诗十九首 / 74
《涉江采芙蓉》 / 74
魏晋南北朝 / 75
曹操 / 75
《观沧海》 / 75
《短歌行》 / 76
陶渊明 / 79
《归园田居（其一）》 / 79
《饮酒（其五）》 / 81
《归园田居（其三）》 / 85
其他 / 86
《木兰诗》 / 86
《敕勒歌》 / 87
唐·诗 / 89
贺知章 / 89
《咏柳》 / 89
《回乡偶书》 / 89
王维 / 90
《使至塞上》 / 90
《九月九日忆山东兄弟》 / 91
《送元二使安西》 / 93
《山居秋暝》 / 95
孟浩然 / 96
《春晓》 / 96
李白 / 97
《蜀道难》 / 97
《行路难》 / 102
《静夜思》 / 103
《赠汪伦》 / 105
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 / 106
《渡荆门送别》 / 108
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 / 110
《望庐山瀑布》 / 111
《望天门山》 / 112
《独坐敬亭山》 / 112
《早发白帝城》 / 114
《月下独酌》 / 117
杜甫 / 118
《石壕吏》 / 118
《茅屋为秋风所破歌》 / 121
《春望》 / 123
《望岳》 / 124
《登高》 / 128
《秋兴八首（其一）》 / 132
《咏怀古迹五首（其三）》 / 135
《登岳阳楼》 / 138
《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳） / 142
白居易 / 143
《卖炭翁》 / 143
《琵琶行》 / 144
《草》 / 149
《钱塘湖春行》 / 151
刘禹锡 / 152
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 / 152
《望洞庭》 / 154
杜牧 / 154
《赤壁》 / 154
《山行》 / 159
李商隐 / 160
《马嵬》 / 160
《嫦娥》 / 164
《锦瑟》 / 165
其他 / 168
《野望》 / 168
《秋思》 / 169
《登幽州台歌》 / 171
《次北固山下》 / 172
《黄鹤楼》 / 175
《白雪歌送武判官归京》 / 181
《雁门太守行》 / 182
《登鹳雀楼》 / 184
《江雪》 / 185
《春江花月夜》 / 187
《枫桥夜泊》 / 188
《李凭箜篌引》 / 190
《凉州词》 / 191
唐·词 / 195
温庭筠 / 195
《望江南》 / 195
白居易 / 197
《忆江南》 / 197
张志和 / 198
《渔歌子》 / 198
宋·诗 / 201
苏轼 / 201
《题西林壁》 / 201
《饮湖上初晴后雨》 / 201
《赠刘景文》 / 202
陆游 / 202
《游山西村》 / 202
范成大 / 203
《四时田园杂兴》 / 203
杨万里 / 203
《晓出净慈寺送林子方》 / 203
王安石 / 204
《泊船瓜洲》 / 204
黄庭坚 / 205
《登快阁》 / 205
宋·词 / 206
范仲淹 / 206
《渔家傲·秋思》 / 206
柳永 / 208
《雨霖铃》（寒蝉凄切） / 208
《望海潮》（东南形胜） / 210
苏轼 / 211
《水调歌头》（明月几时有） / 211
《江城子·密州出猎》 / 215
《念奴娇·赤壁怀古》 / 216
《定风波》（莫听穿林打叶声） / 218
李清照 / 218
《武陵春》（风住尘香花已尽） / 218
《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼） / 219
《声声慢》（寻寻觅觅） / 221
《渔家傲》（天接云涛连晓雾） / 224
辛弃疾 / 225
《永遇乐·京口北固亭怀古》 / 225
《水龙吟·登建康赏心亭》 / 228
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 / 230
《南乡子·登京口北固亭有怀》 / 231
元·散曲 / 232
马致远 / 232
《天净沙·秋思》 / 232
张养浩 / 232
《山坡羊·潼关怀古》 / 232
清·诗 / 233
龚自珍 / 233
《己亥杂诗》（浩荡离愁白日斜） / 233
清·词 / 234
纳兰性德 / 234
《长相思》（山一程） / 234
集评主要参考文献 / 235
后 记 / 237
大夏书系·语文之道中小学古诗词评点及教学建议/大夏书系 作者简介
赵希斌
发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为教学评价、学业质量监测、语文教学。近十年来就高效教学、教师素质与教师专业发展、学生学业质量监测等内容开展了近千次的讲座、培训。已出版《好懂好用的教育心理学》《魅力课堂》《给语文教师的阅读建议》等数本专著。
杨思航
语文教育硕士，毕业于北京师范大学教育学部，现为深圳市南山外国语集团科华学校语文教师。
