历史课标解析与史料研习丛书历史课标解析与史料研习:文化交流与传播/何成刚等/历史课标解析与史料研习丛书 本书特色

本书是“历史课标解析与史料研习丛书”中的一册。“历史课标解析与史料研习丛书” 是高中历史教师准确把握《普通高中历史课程标准》（2017年版），并进行基于历史课标的教学的专业发展丛书。 本丛书根据《普通高中历史课程标准》（2017年版）中的单元学习主题，从“学术引领”“教学设计”“教学资源”三个角度，借助学术界的权威研究成果，为高中历史教师开展基于历史课标的史料教学，提供高质量的、系统整体的资源支持；引导广大中学历史教师认识到，史学阅读是历史教学的起点，史学阅读的广度与深度，决定历史教师史学素养的发展程度，决定学生历史核心素养的培养质量，切实推动形成重视史学阅读的教师专业发展理念。 本丛书也可供初中历史教师阅读，为初中历史教学提供参考。

历史课标解析与史料研习丛书历史课标解析与史料研习:文化交流与传播/何成刚等/历史课标解析与史料研习丛书 内容简介

史学阅读是历史教学的起点，史学阅读的广度与深度决定历史教师史学素养的发展程度，决定学生历史核心素养的培养质量。首都师范大学赵亚夫教授曾指出，历史有效教学的原动力不是教育学和心理学，而是历史学；凡是把历史讲得不熟不透的教师，都是因为学科功底不扎实。赵亚夫教授建议历史教师应高度重视“与学习视野相关的史论”“与历史知识相关的史实”“与历史学习方法和思考相关的史料”。 是的，目前中学历史教师*缺的也是*迫切需要的，恰恰就是与2017版《高中历史课程标准》的教学要求相一致的高质量的史学成果与史料资源，以及建立在此基础上的教学设计。特别是新课标刚出台，很多教师感到无从下手之际，本书提前入手进行研究并提出切实可行的操作方案，对中学历史教学势必会起到很好的引导作用。 本书建立在对2017版《高中历史课程标准》解读的基础上，进一步厘清课标、史学阅读与教学设计的内在逻辑关系，从阅读权威史学成果、合理运用史学资源入手，既全面覆盖又深度挖掘，既注重实用性又关照可读性，为中学历史教师深入理解历史课程标准，开展基于历史课程标准的史料教学，扎扎实实地将培养学生的核心素养落实在每一节历史课中，提供高质量的、系统整体的资源支持。

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历史课标解析与史料研习丛书历史课标解析与史料研习:文化交流与传播/何成刚等/历史课标解析与史料研习丛书 作者简介

何成刚，教育部课程教材研究所、教育部基础教育课程教材发展中心，历史学博士，研究员，教学处副处长。教育部高中历史课程标准研制组核心成员、教育部中等职业学校历史课程标准研制组核心成员、教育部师范教育司高中历史课程远程研修核心成员、北京大学国培计划项目主持专家、中国教育电视台国培计划项目主持专家、教育部基础教育质量监测中心高中历史学业质量监测项目主持专家。在《中国教育报》、《教育学报》、《历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》、《首都师范大学学报》、《教育理论与实践》、《教育科学研究》、《基础教育课程》发表学术论文多篇。个人专著：《民国时期中小学历史教育发展研究》（岳麓书社2008年）；《史料教学的理论与实践》（北师大出版社2015年版）。主编：“历史教师专业发展”丛书（第一、二辑，15册，北师大出版社），“历史课标解析与史料研习”丛书（7册，复旦大学出版社2018-2019年）。
赵剑峰：广东省深圳外国语学校龙华学校历史教师，正高级教师、特级教师、安徽省中学历史教学专业委员会副会长、安徽省中学历史特级教师工作室首席负责人、曾获全国高中历史课堂教学竞赛一等奖、安徽省基础教育教学成果一等奖、安徽省“五一劳动奖章”。近年来在省级刊物发表论文50余篇，参编教学用书多部。