核心素养与课程发展丛书儿童研究:世纪的回眸与展望 本书特色

儿童是现在更是未来，课程改革的根本目的就是保障每一个儿童享有“公平而有质量的教育”的权利。对于此，教师应学会“倾听儿童的声音”，理解儿童的发展规律与内心世界。而教育理论工作者的使命则是立足于“儿童本位”的课程观，开展持续的跨学科研究和理论建构，探究真实的而不是抽象的儿童世界。这样两种“儿童研究”正是支撑儿童学习与成长的重要经验与智慧的结晶，必将成为新世纪课程创新的源泉。
《儿童研究：世纪的回眸与展望》以这样的姿态展开研究，形成了两条主线：一是对20世纪儿童研究的主要事件展开历史性的探究，回顾“儿童学”研究、西方儿童家庭社会史研究以及“儿童权利”思想的形成，勾勒出20世纪儿童研究的主要脉络；二是立于21世纪第二个十年的节点上，在社会文化的背景与科学的视野上扩展儿童研究的领域，把握重点问题。我们发现，重建“儿童学”之研究的意义不再局限于理念改变后的方法改进，而更是人口动态中隐喻的关乎人类价值重置的重大命题。

核心素养与课程发展丛书儿童研究:世纪的回眸与展望 内容简介

本书为素养教育提供很新的儿童研究的历史性与理论性成果。本书对20世纪的儿童研究的历史发展脉络作了系统梳理，展望了21世纪在文化进化与社会互动视域下的儿童研究之发展，讨论了学校与社会机构环境中的儿童发展问题。

核心素养与课程发展丛书儿童研究:世纪的回眸与展望 目录

核心素养与课程发展丛书儿童研究:世纪的回眸与展望 作者简介

方明生 博士，上海杉达学院教育学院副院长、教授。毕业于华东师范大学比较教育研究所。1999—2014年上海师范大学教育学院教授。已发表《现代日本教育课程改革》等多部论著与译著。主持教育部人文社科重点研究基地重大项目“社会•文化视野下的儿童研究与课程创新”。
孙可平 博士，上海师范大学化学与材料科学学院副教授。毕业于华东师范大学比较教育研究所，并获得美国DePaul University发展心理学专业硕士学位。已出版《现代教学设计纲要》、《STS教育论》、《理科教育展望》、《研究性学习案例解析》等著作，并发表了二十余篇论文。
高振宇 博士，杭州师范大学教育学院副教授，硕土生导师，儿童哲学研究中心主任。主要研究方向包括课程与教学论、儿童哲学、儿童史学。已发表《儿童哲学论》等多部论著与译著。主持国家社科基金项目“近代中国儿童学学术史研究”。
周加仙 博士，华东师范大学教育学部研究员，《教育生物学杂志》执行主编。博士毕业于华东师范大学比较教育研究所，在哈佛大学教育研究院做访问学者与博士后。已经出版了《教育神经科学：学科建制与教育创新》等多部论著与译著。主持国家自然科学基金面上项目“汉语阅读教育对神经网络的作用及其机制”等课题。