我思我在:语文教学中的批判性思维 内容简介

　　培养学生的批判性思维今天看来有着非常现实的意义，得到了大家的普遍认同，美国教育界同行将它列入核心素养六个未来技能中的重要一个。曾经有人将美国学生和中国学生的SAT成绩加以对比分析，通过对比发现中国学生的问题出现在“比较和评价论点”这类题型中，因为这类题目需要学生剥离表象去探求文章的“前提假设”，同时对比不同作者的观点，“比较与评价”就是“批判性思维”的核心。结论是中国学生差在批判性思维能力的阅读和写作，因为中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，这也是目前限制中国学生学术能力的重要的因素之一。这当然与评价的侧重点有关，欧美教育要什么，SAT考查的是学生的学术英语能力，重点是批判性思维（critical thinking）的能力，SAT中的critical reading意为“批判性阅读”，欧美教育更注重培养的是求异性思维。爱因斯坦说：“科学就是反反复复的批判。”中国的教育更多的是培养求同思维，语文学科和其他学科一样，老师带着学生寻找标准答案，找到标准答案，就是找到知识，就是找到真理，教学目标也就达成了。阅读有标准答案，甚至连写作这种主观性很强的技能，也有近似于标准答案的套路、模板。中国的高考和美国的SAT考试根本差别就在于：中国的高考是面向昨天的考试，用今天的试卷考查的是学生昨天中学所学，评价的是学生昨天对所学知识掌握的程度；美国SAT则是面向明天的考试，考查的是大学所需，评价学生是否达到明天进入大学学习大学课程的能力。由此可见，今天的学科教学应该着力于学生批判性思维的培养，教育就是将现成的成果和推翻成果的精神同时传授下去。

我思我在:语文教学中的批判性思维 目录