班级成长密码——一个优秀班主任的教育智慧 内容简介

本书从班级管理的运行、班级活动的开展、学生能力的培养、学生心灵的呵护、生活小事的垂范、自我素养的提升等方面, 全方位地给一线教师们提供了新形势下做好班主任工作的教育密码。在多年班级实践的基础上, 作者运用大量鲜活的班主任工作案例、感人的教育故事, 阐述了自己的班级管理思想、艺术和具体操作方法, 具有科学指导性和使用操作性。

班级成长密码——一个优秀班主任的教育智慧 目录

班级成长密码——一个优秀班主任的教育智慧 节选

　　《班级成长密码：一个优秀班主任的教育智慧》：　　开学有一个多月了，学校也举行了一次月考。原本没打算给全班重新调整座位，但是由于新的课堂教学的需要，我还是决定再给全班好好排一下座位。　　现在，区教育局一直在进行课改，并且力度很大，我们经常要按照区里制订的“三究四学”课堂教学模式来上课。　　在语文课学习上，书里的重点课文是由我主持上课，自读课文是由班干部主持上课。我们基本按四步走：**步，导学，主持人导人新课，全班齐读学习目标；第二步，独学，学生们自己看书独立思考；第三步，互学，小组内相互讨论自己不懂的地方；第四步，评学，全班大展示，各小组依次上台汇报本组的学习成果，其他组点评、补充、质疑、建议。　　整个过程，主持人都要在黑板上的“高效课堂评价表”里给每组的表现进行打分。同样，其他学科也经常以这种方式来上课。而且，区教育局平时组织的示范课都是按照这个流程来上课的。于是，同学们就发现，虽然我班各组配备的组员综合成绩相差不多，但是，有的小组发言积极踊跃，经常得高分，而有的小组不善于发言，经常得分很低。所以，积极分子较少的小组同学就希望老师给他们重新调整一下位置。　　说干就干。　　为了进一步促进班级管理，让各项工作开展得更顺利，执行得更好，我在人员安排上，做了个小调查。我让每位学生拿出一张空白的纸，回答一个问题：如果重新调位置，你愿意跟谁坐？至少写三个人。　　星期四上午，我根据学生们的意愿，参考本次月考成绩，以及每个学生在班上的不同性格、不同表现，经过反复斟酌，权衡利弊后，排出了新的六个小组，并定出了六个大组长人选。　　当时，我们班一直是分六个小组，每组*多六人，采用的是“圆桌式”坐法，两两相对而坐。因为不能恰好每个小组都能平均坐六人，所以后来就分出来了两个四人小组，学生们基本上都喜欢分到六人小组里。在本次重新调整位置时，我让班长和学习委员各带领一个四人小组，让学生们感受到这两个小组也是很棒的。　　上晚自习时，我一走进教室就宣布先调位置再上课，学生们很兴奋，很开心。因为班上只有三十几个孩子，人数不是很多，我先让全班学生都站在教室后面，然后从**组开始排位置，点到谁的名字，谁就坐到新的位置上。每个人都坐好后，再把自己的桌椅挪到新的位置上。不一会儿，全班的位置就排好了。接着，大组长与组员讨论，确立每个人的职责，人人都是组长。大组长负责本组纪律等，其余人员分别为卫生组长、语文组长、数学组长、英语组长、综合科组长。一切都安排就绪后，我开始讲话。　　根据多年的课堂管理经验，我知道，排完位置后不能马上就上课，有的学生心态还没安定下来，会给课堂秩序带来干扰。给全班排位置，这件事也是一个很好的教育契机。班主任应该把握好时机，让学生的心理进一步成长起来。于是，我讲了本次排位置的原则，以及今后对同学们的要求。　　首先，排位置是以有利于学习为原则的。有的好朋友经常在一起玩，老师也知道，但是为了不影响课堂学习，在排位置时就被分开了。另外，有的同学想跟学习好的同学坐在一起，或者想跟脾气好的同学坐在一起，这个要求也不可能全部满足。我们的每个小组在学习上、活动上等各方面的配备都是比较均衡的，老师要考虑到全班的整体发展，共同进步，不可能只照顾某一个人。　　其次，同学们要学会跟周围的每一个人和谐相处。我们有的同学随便坐在哪儿都行，老师都很放心，同学也欢迎。但是，有的同学好像坐在哪儿都不合适，都跟旁边的人合不来，老师也不太放心。我们应该努力做前者，严格要求自己，做团体中受欢迎的人。　　……

班级成长密码——一个优秀班主任的教育智慧 作者简介

　　杨顺琴，湖北襄阳人。先后荣获“全国优秀辅导老师”“湖北省襄阳市骨干教师”“襄阳市学生喜爱的老师”“樊城区优秀班主任”“课改名师”等称号。在《中国教师报》《少年儿童研究》《教育时报》《德育报》《冰心少年文学》等报纸杂志上发表文章五十余篇。