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中小学课堂教学设计切片诊断(上) 本书特色
课堂教学切片诊断是河南大学魏宏聚教授历经九年实践研究而开发出的适合中小学校实施的“观、评课”方法。《中小学课堂教学设计切片诊断（上）》是一线中小学教师采用该方法开展校《中小学课堂教学设计切片诊断（上）》的成果。
课堂教学设计理论是中小学教师专业发展的核心内容，也是上好一节课应遵循的原理。《中小学课堂教学设计切片诊断（上）》是中小学教师以切片诊断的方式，对课堂教学中常见核心教学设计的案例展开分析。每篇文章从案例中提炼、归纳的结论是具有实践性、操作性的教学设计理论，它本质上是一线中小学教师实践智慧的理论化总结。
中小学课堂教学设计切片诊断(上) 目录
目录
序一 行走在教育实践的田野上
序二 发现教学改进路径：切片诊断
**篇 课堂教学切片诊断的程序、本质与价值
课堂教学切片诊断的原理与步骤／魏宏聚 2
教学经验的本质、概念化路径及价值／魏宏聚 8
第二篇 对完整课堂教学活动的切片诊断
小学数学“平均数”课堂教学切片诊断／魏宏聚 22
课堂教学切片诊断“教学案例”分析——初中语文“木兰诗”课堂教学切片诊断／李永霞 32
初中数学“多边形及其内角和”课堂教学切片诊断／王素霞 40
初中数学“立方根”课堂教学切片诊断／王艳丽 许静利 46
课堂教学切片诊断“教学案例”分析——初中数学“图形的旋转”课堂教学切片诊断／刘青霞 张利杰 52
第三篇 对课堂教学中某一典型教学设计主题活动的切片诊断
**部分 教学目标切片诊断 60
教学目标：不该被遗忘的教学起点——教学目标的设定与表述切片诊断／徐永娟 60
教学目标预设与叙写切片诊断／张伟鸿 67
教学目标的内涵、预设与达成切片诊断／赵景利 73
教学目标预设与达成的切片诊断——以“我的童年”为例／吕伟霞 81
教学目标科学预设和达成的切片诊断／白俊花 87
目标明确，方向才正确／刘新花 93
中学语文课堂教学目标切片诊断／王桂玲 102
第二部分 提问切片诊断 109
课堂教学有效提问环节切片诊断／刘文利 徐永娟 109
“问” 得一树繁花开——小学语文阅读教学中“主问题”设置的切片诊断及策略探究／马慧娜 刘海霞 113
发明千千万，起点在一问——以“母鸡”教学为例做“有效提问”教学切片诊断／田美丽 120
有效提问切片诊断／李珂倩 124
中学数学课堂有效提问切片诊断／李嫦飞 130
—石激起千层浪 寥语泛起涟漪花——小学语文课堂提问切片诊断／赵景利 133
数学课堂追问的策略——刨根问底 演绎课堂精彩／马晓辉 谢俊梅 高风梅 董永红 139
小学数学课堂提问的有效性策略浅析／谢俊梅 马晓辉 157
乐学始于善诱—有效提问教学切片诊断／王 平 171
浅谈如何提高小学数学课堂提问的有效性／王艳红 176
小学课堂教学理答存在的问题与策略／谢俊梅 马晓辉 187
第三部分 板书切片诊断 217
春暖花开 为你而来——初中语文板书设计切片诊断研究／王俊芬 217
课堂教学板书设计切片诊断／马晓辉 彭玲霞 孙九利 229
画龙要点睛——语文“板书设计”切片分析／王桂玲 236
你依然是那道*美的风景—板书设计教学切片诊断／田美丽 241
传统手段 永不褪色——小学语文课堂教学板书设计切片诊断／董利允 249
知识的凝练 教学的缩影——小学语文课堂“板书设计”切片诊断／高相杰 259
科学 艺术= 经典——小学数学板书技能切片诊断／贾红霞 270
板书设计教学切片诊断的实践研究／张伟鸿 283
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