中美高校二语教师培养模式研究 本书特色
国际汉语教师是新时代汉语国际教育中“三教”问题的核心。国际汉语教师教育质量的优劣直接影响了各国民众对中国的形象认识和看法。新时代教育在扩大对外开放、人文交流事业和“一带一路”倡议背景下，国际汉语教师如何讲好中国故事，传播好中国声音，都对其培养质量提出新的要求。因此，《中美高校二语教师培养模式研究》着眼于如何培养高质量国际汉语教师，基于复杂系统理论和库玛KARDS理论，以汉语国际教育和英语国际教育为研究对象，从理论、历史、现状、比较和评价等方面展开中美高校二语教师培养模式研究，进而揭示新时代国际汉语教师培养改革的发展走向。
中美高校二语教师培养模式研究 内容简介
本书着眼于如何培养高质量国际汉语教师, 基于复杂系统理论和库玛KARDS理论, 以汉语国际教育和英语国际教育为研究对象, 从理论、历史、现状、比较和评价等方面展开中美高校二语教师培养模式研究, 进而揭示新时代国际汉语教师培养改革的发展走向。
中美高校二语教师培养模式研究 目录
目录
丛书
序
前言
**章 中美高校二语教师培养模式的研究设计 1
**节 国际汉语教师培养的新时代背景 1
第二节 中美高校二语教师培养模式的概念厘定 7
第三节 中美高校二语教师培养模式设计的机理 15
第二章 中美高校二语教师培养模式理论 21
**节 复杂系统理论 21
第二节 库玛KARDS理论 35
第三章 中国TCSOL和美国TESOL教师培养模式的演进特征 45
**节 中国TCSOL教师培养模式的演进特征 45
第二节 美国TESOL教师培养模式的演进特征 62
第四章 “专业实践匠师型”中国TCSOL教师培养模式评述 78
**节 TCSOL教师培养的理念与目标 78
第二节 TCSOL学习者的自主与成长 88
第三节 TCSOL教师培养的知识与课程 98
第四节 TCSOL教师培养的教学实践与研究 111
第五节 TCSOL教师培养的反思与评价 124
第五章 “反思实践建构型”美国TESOL教师培养模式透视 132
**节 TESOL教师培养的理念与目标 132
第二节 TESOL学习者的自主与成长 144
第三节 TESOL教师培养的知识与课程 152
第四节 TESOL教师培养的教学实践与研究 164
第五节 TESOL教师培养的反思与评价 174
第六章 中国TCSOL和美国TESOL教师培养模式的对比分析 180
**节 教师培养模式的背景对比 180
第二节 教师培养模式的内容对比 194
第三节 教师培养模式的特点对比 206
第七章 中国TCSOL教师培养的评价与启示 215
**节 TCSOL教师培养的评价 215
第二节 TCSOL教师培养的启示 225
后记 229
