本书通过对多年来的课堂教学研究，发现好的课堂教学，并没有固定的模式，没有统一的、*的、*终的标准，它随着教育的发展而发展，随着教学实际的变化而变化。好的课堂教学是美的教学、有真爱的教学、有效的教学。追寻好的课堂教学，要经历“学习、追问、修正、改革、回归”这样一个过程。本书以一个个教学片断与作者对这些教学片断的观点成文，不同形式的短文组成一辑，共五辑，*辑是榜样，第二辑是追问，第三辑是修正，第四辑是改革，第五辑是回归。
