青蓝工程系列丛书小学英语教师专业能力必修 内容简介

《小学语文教师专业能力必修》从“知识储备”和“技能修炼”两个维度展开论述。“知识储备”部分一般包括：①对语文课程价值的理解与认识；②修订后语文课标（义务教育）的主要精神；③针对小学语文的教学所需的基本知识和内容等。“技能修炼”部分主要针对教学设计、目标把握、教学实施与教学评价等专题展开论述。每个专题下根据学科特点和当前教学实际设有几个小话题，以案例导入或结合案例的形式阐述教师教学所必需的技能以及形成这些技能所需要的方法和途径等。

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青蓝工程系列丛书小学英语教师专业能力必修 节选

　　《小学语文教师专业能力必修》：　　一、为什么在阅读教学中强调对话　　本次语文课程改革中，特别强调了阅读教学中的对话，如“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。（《课程标准》）　　1.什么是“对话”，为什么在阅读教学中要特别提出“对话”的要求　　“对话”一说本是文艺理论学中的一个观点。20世纪80年代，一种被称为“读者论”的现代阅读理论在德国问世。这种阅读理论把现代文艺学理论的一些思想、方法与语文教学中文学教材的阅读相结合，并试图在语文的文学课堂中加以运用。它强调课堂中学生在阅读文学作品时，不是单纯地学习作者的思想、体会作者的感情，而是作为一个独立的读者在进行阅读。每一个学生基于不同的生活经历、环境与处境，会有不同的认识与感受。因此，答案不可强求一致。阅读的过程即作为读者的学生与文本对话的过程。　　20世纪80年代末期，读者论式阅读理论被引入日本，并开始在语文教育界和实际教学中进行研究与实践。经过近十年的研究与实践，日本国语教育界在原理论的基础上，初步形成了“读者论式阅读方法”。这种阅读教学理念以“读者论式”的方式提出，以示对作为读者的每一个学生的关注，同时在方法论上给予了极大的丰富。基于这一理论，日本的阅读教学提出以培养“自立的读者”为教学目标，并明确了课堂教学中阅读的真正意义在于通过交流与对话，使每一个学生的认识在原有的基础上有进一步的提高与深化，同时唤起对人生、社会的进一步思考。阅读行为是师生共建的行为；阅读过程是对作品的丰富、加工与再创造的过程；是一种创造性的体验过程。对究竟怎样把这一理论、目标落实到具体的课堂中，在日本也形成了广泛的实践研究热潮。许多日本学者、教师探索了把学生初读作品后的感想、疑问分类、编辑、整理，再印发给学生，让学生在此基础上再进行阅读交流、思考、讨论等做法；有的学者、教师在研究对于不同年龄段的学生，“对话”阅读的不同特征和指导方式、方法；还有如阅读所需的能力究竟有哪些，与学生不同年龄发展阶段的关系如何；阅读教学与读书教育怎样有机结合，等等。这些研究不是想当然冒出灵感写成论文，而是通过切实的、反复的教育实践，靠专家与教师密切合作，根据学生的不同阅读反应，摸索出的规律性结果。　　21世纪初，在我国的第八次基础教育课程改革中，借鉴运用了已在海外有相当研究和实践基础的阅读“对话”说，对话教学被正式引入我国的语文阅读教学。然而，在我国，虽然这种“对话”阅读的理论开始被关注，并写进了语文课程标准中，但我们在实际中看到，无论是在理论层面，还是在实践层面，它还都仅仅处于一种介绍、推荐状态，缺乏与我国教学实际状况相结合的深入的研究，在大多数教师的观念中仍处于一种模糊的理解状态，课堂中的实践探索和具体方式、方法等更只能说处于起步阶段。　　2.如何才能抓住对话教学的实质　　①不把学生作为单纯的学习者来对待，而是作为一个独立的“读者”　　文艺理论中的对话原理之所以会被教育学家们关注并接受，同时还尝试引入课堂，是基于学生观、教育观的转变——即怎么来看待学习、怎么来看待学生。在把学生当做容器、认为学习就是单纯灌输的教育观下，对话理论是不可能被接受并运用的。因此，教师在新课程改革中要实施对话教学，首先须转变观念。　　阅读教学中，教师带领学生阅读课文。在传统观念下，我们上课的唯一目标是学习作者的表达方式和思想方法。这是把学生当做单纯的学习者的教育观。而在对话教学中，学生既是学习者，也是学习的参与者、新知识的建构者和学习过程的享受者。而在这众多的身份当中，他们首先是一个个独立的“读者”。“读者”的身份与“单纯的学习者”的不同在于，他们可以随时质疑、批判、想象，乃至再创造。这极大地调动了学习者的积极性、主动性和参与性，使学习过程变得更加丰富、多维、生动活泼与多姿多彩。　　②在独立思考的基础上，更重要的是交流　　对话教学中既然强调了让学生“作为一个独立的读者”来阅读，那么，学习过程中*重要的是要让每一个“读者”享有充分的独立思考空间。有的教师认为对话就是上来就对话，阅读课始终处于对话状态才能体现“对话”，这是形式化的表现。作为一个独立的读者，面对一篇作品，一定要有充分的时间品味、有自己的联想或感悟，在此基础上实施“对话”才有价值和意义。　　……