信息技术教师的六顶思考帽 本书特色
30年前，全球*创新思维训练法的开创者——爱德华·德博诺提出“六顶思考帽”思维方法，用六顶不同颜色的帽子，代表六种创新思维方式。重庆市信息技术教育罗化瑜名师工作室及高中课程创新基地团队通过不断地阅读与思考，渐渐地对“六顶思考帽”形成了独到见地，将理论与实践融合一体，进行了大胆的实践探索。以工作室开展的六项研究课题为基础，结合重庆市高中课程创新基地建设目标，各研究项目分别衔接“六顶思考帽”所表达的主题，进行技术与课程融合及未来教育创新实践和再思考。
信息技术教师的六顶思考帽 内容简介
本书以工作室开展的六项研究课题为基础, 结合重庆市高中课程创新基地建设目标, 各研究项目分别衔接“六顶思考帽”所表达的主题, 进行技术与课程融合及未来教育创新实践和再思考。
信息技术教师的六顶思考帽 目录
**章蓝色思考帽：学习与资源**节什么是泛在学习第二节国内外开展的泛在学习第三节泛在学习资源建设第四节泛在学习资源的建设策略第五节泛在学习的应用案例第六节泛在学习的挑战第二章白色思考帽：管理与策略**节培训项目管理第二节实施过程管理第三节课程资源管理第四节人力资源管理第三章红色思考帽：社团与活动**节为什么要开展“互联网 ”的学生社团活动第二节相关理论基础第三节“互联网 ”与创新能力第四节国内外的社团活动研究第五节“互联网 ”学生社团活动的现状调查第六节“互联网 ”学生社团活动的策略构建第七节“互联网 ”学生社团活动的评价体系与实践平台第八节“互联网 ”学生社团活动的应用案例第四章黄色思考帽：微课与评价**节微课评价的相关概念第二节微课的现状第三节微课的三维评价案例第五章黑色思考帽：制造与创造**节相关理论基础第二节什么是创客第三节国内外的创客研究第四节重庆二十九中的创客研究第五节创客研究成果第六节创客研究影响与效果第七节问题与讨论第八节结论与建议第六章绿色思考帽：课程与教学**节什么是选修课程第二节为什么要进行选修课程资源建设第三节选修课程资源建设现状第四节选修课程资源建设途径探索第五节选修课程教学模式探索第六节选修课程资源建设成效第七节选修课程资源典型案例参考文献后记
