一线教师说教研 内容简介
中小学教学一线的老师,常常在教学中遭遇“山重水复”的困扰、“月迷津渡”的茫然、“心慵意懒”的倦怠,甚至“忧心烈烈”的沮丧。钱伟长教授说:不搞教研,忙着捧书本上讲台是上不好课的,因为你没有自己的观点,不会选择内容。可见,教研是解决教学困扰的利器,也是消除负面情绪的良药。然而,大部分的一线教师仍游离于教研之外,对其避而远之,除了没有认识到教研的巨大作用与价值外,更多的还是认为教研高不可攀,高深莫测,费力不讨好。一直以来,“教研”都是以严肃而冷峻的面孔出现,使人不可亲近,难以驾驭。 朱福荣名师工作室,几年来,进行了大胆尝试,采取小说体的方式来阐述看似枯燥的教研问题,站在一线老师的立场上,以平等的姿态与一线老师亲切对话,通过故事的呈现指导老师们如何开展教研,如何提升专业素养,如何提升教育智慧,如何共享资源,如何借助团队的力量……从而使教师从繁重的教学工作中解脱出来,享受教学与生命的幸福与愉悦。 《一线教师说教研》用“攀登”“风景”“涤荡”“唤醒”“力量”为该书的思想内容做了注脚。
一线教师说教研 目录
**章 中小学教研概论 **节 中小学教研的内涵和价值 一、内涵:中小学教研的概念 一、价值:中小学教研的意义 第二节 中小学教研的特点 一、教师:教学研究的主体 二、问题:教学研究的对象 三、课堂:教学研究的阵地 四、改进:教学研究的目的 五、对话:教学研究的形式 第三节 中小学教研的历史和演进 一、萌芽:中小学教研的酝酿 二、破土:中小学教研的建立 三、成长:中小学教研的发展 第四节 国外中小学教研的启示 一、博观:国外中小学教研简介 二、约取:国外教研对我们的启示 第五节 中小学教研亟待改进的问题
第二章 中小学教研组织建设 **节 中小学教研组建设 一、反思:寻找问题的根源 二、探索:解决问题的途径 三、规划:明确教研组的功能 四、研讨:教研组建设的核心 第二节 中小学教研机构建设 一、框架:校本教研机构的体系 一、使命:各级教研机构的职责 三、战略:校本教研体系的完善
第三章 中小学校本教研保障建设 **节 中小学校本教研队伍建设 一、形成:校本教研队伍的建设 一、本质:校本教研队伍的构成 三、价值:队伍建设的目的意义 四、途径:队伍建设的有效操作 五、策略:队伍建设的品质升华 第二节 中小学校本教研基地建设 一、内涵:校本教研基地的概念 二、价值:校本教研基地建设的意义 三、导向:校本教研基地建设的程式 四、捷径:校本教研基地建设的艺术 第三节 中小学校本教研制度建设 一、内涵:校本教研制度的概念 二、价值:校本教研制度建设的意义 三、架构:校本教研制度建设的体系 四、规划:校本教研制度的编制 ……
第四章 中小学教研方法 第五章 中小学教研模式 第六章 中小学校本教研评价 第七章 中小学教研与教师专业发展 参考文献 后记
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