与成长对话:给青少年的40封信 内容简介

　　《与成长对话：给青少年的40封信》以书信的方式，结合大量生动鲜活的教育实例，从青少年成长过程中容易出现的问题着手，提供了富百操作性的赦育方法，蕴含深刻的哲理。四十封书信，凝聚了作者十几载教育教学的经验和智慧，给千万处于茫然中的青少年指引者正确的前行方向，让孩手们受益一生。

与成长对话:给青少年的40封信 目录

与成长对话:给青少年的40封信 节选

　　《与成长对话：给青少年的40封信》：　　亲爱的杨老师：　　您好！　　在本周的学习生活中，我遇到了一个令我很苦恼的问题，希望您能帮我出出主意。　　那是周三下午的数学课，刚一打上课铃，同学们都陆续进了教室。因为我是数学课代表，每次上课老师还没来时，要保证教室内百分之百的安静。　　上课了，我叫同学们拿出书，安静地等着老师进教室来。可是事情并不像我所想的那样，教室里说话的说话，吃东西的吃东西，疯打的疯打。我只好走下座位，一个个地提醒，叫他们别说话。可这一点儿也没有用，刚提醒完这个，那个又在说话。　　我在教室里大叫，叫他们安静下来，他们死活都不听我的。那时候，我真是非常无助。　　老师来了后，他们才安静下来。　　我苦恼的问题就是如何管理好班级的课堂纪律，希望老师能给我出出主意。　　祝您身体健康！　　孟子曾说：“不以规矩，不成方圆。”大到一个国家，小到一个组织、团队，没有纪律的约束，各行其是，就会出现混乱的局面，以致不能开展正常的活动。例如，一个城市如果没有交通规则，居民们在街上随心所欲，你骑自行车乱闯红灯，我驾驶汽车横冲直撞，他步行随意穿越马路，那么这个城市的交通状况必然是一片混乱，交通事故带来的不幸就会降临在许多人的头上。　　任何一个社会、一个国家、一个团体都应有维护自己利益的纪律。那么，什么是纪律？《现代汉语词典》告诉我们：纪律就是“党政、机关、部队、、团体、企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的要求每个成员遵守的规章、条文”。当然，这些规章与条文，只不过是一些看得见的东西。更为重要的是，在这些作为纪律的规章、条文的背后，还有起决定作用的纪律观。规章、条文只不过是这些观念的形式化。所以，有怎样的纪律观，就会有怎样的规章与条文。　　初中，是小学向高中过渡的阶段。在这个阶段，中学生心理和生理的发育都趋于成熟，情感表现热情但肤浅，自制力和毅力有所增强，但时有脆弱的表现，个别学生的逆反心理较强。同时，每一个人又会或多或少地向往自由，喜欢无拘无束。而事实上，只有遵纪守法才能获得真正的自由，才能顺利地做自己想做的事情。因此，要想管理好一个班级的纪律，必须树立正确的纪律观，并辅以严明的规章制度来参照执行，方能取得良好的效果。　　作为班干部，仅从你的角度，我们来谈谈怎样管理好班级的课堂纪律。　　方法一：以身作则，树立威信。　　在班级里，你应该树立自己的威信。一是把自己管好，做事以身作则，给同学们做好榜样。作为班干部，你不但要努力学习，把学习搞好，还要有工作热情，积极管理班级事务。这样，你在班上就给同学们留下了良好的印象。二是要有气势，管理同学们时目光要坚定，语言要有力量。如果你在管理时，目光闪烁不定，说话细声细语，就会有个别调皮的同学故意跟你闹着玩，这样你就越来越不好管理了。但是如果你大胆管理，目光所到之处都让同学们感到敬佩，说话也铿锵有力，就极少会有人敢跟你嬉闹了。　　同时，在管理中你要注意，让自己像同学们的一个非常正直的朋友一样。要让同学们觉得，你所说的，你所做的，都是为了大家好。只有大家遵守纪律，我们的班级才会更好。作为学生，你毕竟不是老师，应该让全班同学明白，你是为大家服务的。彼此应该相互配合，相互尊重。　　……

与成长对话:给青少年的40封信 作者简介

　　杨顺琴，湖北襄阳人。先后荣获“全国优秀辅导老师”“湖北省襄阳市骨干教师”“襄阳市学生*喜爱的老师”“樊城区优秀班主任”“课改名师”等称号。在《中国教师报》《少年儿童研究》《教育时报》《德育报》《冰心少年文学》等报纸杂志上发表文章五十余篇。　　青少午阶段，爰一个孩手从依赖走向独立的过渡时期。社会的迅速发展、家庭的耳濡日染、学校的教育生活，都在不断影响并冲击着孩子的心灵，思维活跃的青少年面临的困惑与烦恼也随之而未。　　本书以书信的方式，结合大量生动鲜活的教育实例，从青少年成长过程中容易出现的问题着手，提供了富百操作性的赦育方法，蕴含深刻的哲理。四十封书信，凝聚了作者十几载教育教学的经验和智慧，给千万处于茫然中的青少年指引者正确的前行方向，让孩手们受益一生。