| 有效教学论要 |
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2020-09-24 00:00:00 |
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有效教学论要 内容简介
本书共分为教学设计: 有效教学的前提 ; 教学组织: 有效教学的关键 ; 教学评价: 有效教学的动力 ; 作业布置: 有效教学的保障四章。
有效教学论要 目录
导论
**节 有效教学概述
第二节 有效教学的典型案例分析及反思
案例一 回归本真，追求高效——谈对“真语文”的认识
案例二 抓住细节，打造高效课堂
案例三 小学语文低年段小班化课堂教学模式初探
案例四 不必仰望，我们也在成长
**章 教学设计：有效教学的前提
**节 教学设计的理论概述及基本要求
第二节 教学设计的典型案例分析及反思
案例一 巧用信息技术，优化教学模式——《画家和牧童》第二课时教学设计
案例二 问题教学法——《Unit 3 Staying Healthy》的教学设计
案例三 《给予是快乐的》教学设计
案例四 《前后》教学设计
案例五 口语交际《看望生病的伙伴》教学设计
案例六 品“穷”促悟，用心发现财富——《穷人》第二课时教学设计
案例七 巧用教材，在质疑问难中发展学生思维
案例八 古诗词教学应在“点”上做文章——浅谈古诗词教学中背景资料的引入策略
案例九 玩出兴趣，写出精彩——《玩儿得真开心》习作指导教学设计
案例十 《我喜欢的一个人》写作指导教学设计
第二章 教学组织：有效教学的关键
**节 教学组织的理论概述及基本要求
第二节 教学组织典型案例分析及反思
案例一 把握好课堂提问提高小学英语教学效率
案例二 随我《看戏》让国粹入童心
案例三 论乡土资源与农村小学语文教学的有效结合
案例四 建构主义学习理论在高中英语听说教学中的应用
案例五 让语文课扬起音乐的“风帆”——浅谈音乐在语文课中的巧妙运用
案例六 巧用游戏，让孩子爱上英语课堂
案例七 培养低年段学生口语表达能力的有效策略
案例八 农村小学习作教学的现状分析及有效策略研究
案例九 破解“写作要求”的魔咒，实现习作指导的三个转变——以“写一个特点鲜明的人”为例
案例十 让文本成为学生习作的生长点——训练文章的写作手法
案例十一 在情境教学中彰显数学的魅力
案例十二 如何在阅读教学中培养学生自主探索的能力
案例十三 这样识字教学有趣有效
第三章 教学评价：有效教学的动力
**节 教学评价的理论概述及基本要求
第二节 教学评价的典型案例分析及反思
案例一 有效的评价语言——成功课堂的“杠杆”
案例二 学生综合素质评价的实施措施探讨
案例三 评比栏，真奇妙！
案例四 对于“批”“评”作文的一些思考
案例五 如何进行有效的课堂教学评价
案例六 批评的艺术——只有通情，方能达理
第四章 作业布置：有效教学的保障
**节 作业布置的理论概述及基本要求
第二节 作业布置典型案例分析及反思
案例一 积累习作素材的指导策略研究
案例二 用“童趣”“童真”“童言”来写“童心”
案例三 《搭石》**课时教学设计
案例四 《亡羊补牢》教学设计
案例五 遨游汉字王国——综合性学习汇报课
案例六 经典阅读点亮孩子的小橘灯
案例七 凭借“语用”领悟语文教学之魅力
案例八 小学写字教学改革初探
案例九 多法并用，让“写”更好
案例十 整合策略，高效复习——以话题模块整合复习教学课例之解说
案例十一 我的教学二三事
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