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21世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列学习困难儿童的发展与教育

2020-09-23 00:00:00

21世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列学习困难儿童的发展与教育本书特色　　《学习困难儿童发展与教育》包括三部分基本内容共分十章，一部分为；包括三章内容，学习困难概述、学习困难的成因探讨、学习困难的诊断与评估。第二部分学习困难发展教育案例分析共五章，主要包括神经功能障碍性学习困难学生、认知加工过程障碍学生困难学生、学业性学习困难、情绪行为困扰性学习困难、社会处境不利（适应性困难）学习困难学生的教育发展案例分析第三部分学习困难学生的教学。包括两章内容，创造融合教育的学习环境和学业技能的教学。本书理论联系实际，案例鲜活，具有很强的实践性。 21世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列学习困难儿童的发展与教育内容简介《学习困难儿童发展与教育》包括三部分基本内容共分十章，一部分为；包括三章内容，学习困难概述、学习困难的成因探讨、学习困难的诊断与评估。第二部分学习困难发展教育案例分析共五章，主要包括神经功能障碍性学习困难学生、认知加工过程障碍学生困难学生、学业性学习困难、情绪行为困扰性学习困难、社会处境不利（适应性困难）学习困难学生的教育发展案例分析第三部分学习困难学生的教学。包括两章内容，创造融合教育的学习环境和学业技能的教学。本书理论联系实际，案例鲜活，具有很强的实践性。 21世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列学习困难儿童的发展与教育目录顾明远序沈晓明序丛书总序前言第1部分学习困难发展与教育基础第1章学习困难概述第1节学习困难概念一、学习困难的概念二、学习困难的出现率第2节学习困难儿童教育发展历史一、学习困难研究的起始阶段（1800—1900年）二、学习困难研究的过渡阶段（1900—1960年）三、学习困难研究的发展阶段（1960年以后）四、学习困难研究在我国的发展五、观点与取向第3节学习困难的分类一、病源学分类法二、功能性分类法三、以神经心理学为基础的分类四、我国的分类第2章学习困难成因第1节学习困难原因的神经心理学探讨一、学习困难的脑解剖学研究二、学习困难的脑功能学研究三、学习困难的脑生化学研究第2节学习困难原因的认知心理学探讨一、语音加工的研究二、视觉加工的研究三、记忆过程研究第3节学习困难原因的教育学探讨一、教师因素二、教学因素三、学生自身因素第4节学习困难原因的社会学探讨一、家庭影响二、社会环境影响第3章学习困难的鉴别与评估第1节学习困难儿童的特点一、学习困难儿童的特点二、学习困难的早期发现第2节学习困难鉴别与评估的标准和原则一、学习困难儿童鉴别与评估的标准二、学习困难儿童鉴别与评估的原则第3节学习困难鉴别与评估的内容一、标准的学业成绩测试二、心理过程测试三、非标准化的阅读能力测试四、弹性评估五、真实性评估第4节学习困难鉴别与评估过程一、搜集基本信息二、进行系统标准化测验评估三、作出诊断决策四、提供教育建议第2部分学习困难儿童的发展与教育第4章神经功能障碍性学习困难儿童的发展与教育第1节神经功能障碍性学习困难的含义一、脑损伤与学习困难的关系二、神经功能障碍与学习困难的关系三、神经功能障碍性学习困难的含义第2节神经功能障碍性学习困难的特征一、神经系统结构异常二、神经系统功能异常三、大脑激活的时间进程异常第3节神经功能障碍性学习困难的诊断与评定一、神经功能障碍性学习困难的诊断与评定目的二、神经功能障碍性学习困难的诊断与评定标准三、神经功能障碍性学习困难的诊断与评定方法第4节神经功能障碍性学习困难儿童的教育干预一、神经功能障碍性学习困难儿童教育干预的理论基础二、神经功能障碍性学习困难儿童教育干预的方法第5章认知加工过程障碍学习困难儿童的发展与教育第1节认知加工过程障碍学习困难的含义一、学习的信息加工模式二、认知加工过程障碍学习困难的含义第2节认知加工过程障碍学习困难的特征一、注意问题二、知觉加工问题三、记忆问题四、思维问题五、元认知问题第3节认知加工过程障碍学习困难的诊断与评定一、认知加工过程障碍学习困难评估的模式二、认知加工过程障碍学习困难评估的方法三、认知加工过程障碍学习困难评估的内容第4节认知加工过程障碍学习困难儿童的教育干预一、认知干预二、具体的认知加工过程缺陷的教育干预措施第6章学业性学习困难儿童的发展与教育第1节学业性学习困难的含义第2节学业性学习困难的类型与特征一、阅读障碍二、数学学习困难第3节学业性学习困难的诊断与评定一、阅读障碍诊断与评定二、数学学习困难诊断与评定第4节学业性学习困难儿童的教育与干预一、阅读障碍的教育与干预二、数学学习困难的教育与干预第7章社会性发展不良学习困难儿童的发展与教育第1节社会性发展不良学习困难的含义第2节社会性发展不良学习困难的特征一、社会认知二、学习困难儿童的社会交往三、社会—情绪、情感干扰性学习困难的特征四、社会—行为干扰性学习困难的特征第3节社会性发展不良学习困难儿童的诊断与评定一、社会认知不良学习困难的评定二、社会交往不良学习困难的评定三、社会—情绪、情感干扰性学习困难的诊断与评定四、社会—行为干扰性学习困难的诊断与评定第4节社会性发展不良学习困难儿童的教育干预一、社会认知不良学习困难儿童的教育干预二、社会交往不良学习困难儿童的教育干预三、社会—情绪、情感干扰性学习困难的教育干预四、社会—行为干扰性学习困难的教育干预第3部分学习困难儿童的教学第8章创造支持性教育教学环境第1节创造良好的教育教学环境一、营造被接纳的环境二、创造支持性学习环境三、营造学习的内部环境第2节学习困难儿童教学一、学习困难儿童教学的理论基础二、学习困难儿童教学的原则三、学习困难的教学策略第3节学习困难儿童的课堂管理一、营造课堂气氛二、形成课堂纪律三、建立课堂常规四、培养使用检查表的习惯第9章学习困难学生的学业技能教学第1节语言学习困难的教学一、语言的构成要素二、语言学习困难的定义及表现三、语言技能的评估四、语言学习困难的教学第2节数学学习困难的教学一、数学学习常见错误的诊断二、数学技能教学第3节学习困难的学习策略教学一、学习策略的概念二、学习策略的分类三、学习策略的掌握对学习困难学生的意义四、学习策略的内容五、学习困难学生学习策略的学习与指导后记参考文献

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