中等职业学校学前教育专业教材:幼儿园语言教育活动指导 内容简介
《幼儿园语言教育活动指导》共分八章。一、二章对幼儿园语言教育的目标和内容作了具体的分析。第三至第八章分别讲述了幼儿园文学活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏及早期阅读的教育要求、设计与组织等。《幼儿园语言教育活动指导》的*后还附有幼儿园语言教育的相关材料，以拓展学生的阅读范围，开拓视野。
中等职业学校学前教育专业教材:幼儿园语言教育活动指导 目录
**章 幼儿语言发展与语言教育
**节 幼儿语言发展与认知和社会性发展的关系
第二节 幼儿语言发展的特点和规律
第三节 幼儿语言教育的基本观念
第二章 幼儿园语言教育的目标与内容
**节 幼儿园语言教育的目标
第二节 幼儿园语言教育的内容
第三章 幼儿园语言教育中的谈话活动
**节 谈话活动的案例分析
第二节 谈话活动的特点与教育要求
第三节 谈话活动的设计与组织
第四章 幼儿园语言教育中的讲述活动
**节 讲述活动的案例分析
第二节 讲述活动的特点与教育要求
第三节 讲述活动的设计与组织
第五章 幼儿园语言教育中的听说游戏
**节 听说游戏的案例分析
第二节 听说游戏的特点与教育要求
第三节 听说游戏的设计与组织
第六章 幼儿园语言教育中的文学活动
**节 文学活动的案例分析
第二节 文学活动的特点与教育要求
第三节 文学活动的设计与组织
第七章 幼儿园语言教育中的早期阅读
**节 早期阅读的案例分析
第二节 早期阅读的特点与教育要求
第三节 早期阅读的设计与组织
第八章 幼儿园语言教育活动的评价
**节 语言教育活动评价的功能与原则
第二节 语言教育活动评价的领域
第三节 语言教育活动评价的方法
附录老鼠嫁女（故事）
中等职业学校学前教育专业教材:幼儿园语言教育活动指导 节选
《幼儿园语言教育活动指导》： 讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历这样一个过程：从独立完整编码到独立完整发码。所谓独立完整编码，即幼儿按照所要表达的内容选择词语，组成话语。讲述活动的独白是要求幼儿独自完成一段完整话语的过程。例如：在讲述“快乐的星期天”时，幼儿要依据图片确定先说什么、后说什么，大致要打一个“腹稿”。同时幼儿还要在活动中独立完整地发码，即通过自己的发音器官，以口头语言的方式将自己构思的讲述内容说出来。 以现代信息论看待讲述的言语交际过程，完整编码在于把认知的信息变换成一连串有意义地联系在一起的语言符号，发码又是将这些成串成段的符号准确无误地发送、传递出去。这个过程对于幼儿是有一定难度的。因此，讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。 在幼儿园里，幼儿要在谈话活动和日常交谈中发展自己运用语言与人交往的能力，也要逐步具备一定水平的讲述能力。讲述活动是培养、锻炼幼儿独白语言的特别途径，它有别于其他各类语言教育活动，有它存在的独特价值。 三、讲述活动的语言教育目标 根据讲述活动的特点和幼儿语言发展的需要，在讲述活动中着重培养幼儿三方面的能力。 （一）培养幼儿感知、理解讲述对象的能力 在儿童语言发展范畴中，有一部分是关于根据要求而表达的发展内容。幼儿不仅需要学会说自己的想法，也要学会按照主题要求去构思和说话。这就需要幼儿懂得积极地感知、理解“要求说”的内容，讲述活动就是提高这方面能力的良好途径。 从语言学习的角度来看，感知、理解讲述对象，获得有关的讲述内容，是一个综合信息汲取过程。它不仅要求幼儿听懂指示，还要观察讲述对象——凭借物，然后通过运用概念、想象、判断、推理等多种思维形式的活动，获得一定的认识。这个过程并非简单地听和说，还有各种语言和语言之外的认知，如社会能力的参与、加工和协调工作。因此，将活动的目标之一放在培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，获得有关的讲述内容方面，将有益于幼儿不断增强这种综合信息汲取的能力，这对幼儿语言和其他方面发展都会产生极大的促进作用。 ……
