特殊学校教师教育技能 本书特色
《特殊学校教师教育技能》所介绍的内容都是特殊学校工作中的关键技能。理论联系实际，尽力反映当前特殊学校教师面临的问题以及解决问题时的创造性做法; 同时尽可能反映当前相关领域的研究成果，以体现内容的前沿性、科学性和实用性。不仅强调专业性，同时还非常重视可读性。 全书共七章，一章阐述了特殊教育教师的职业观和学生观;第二章详尽介绍了特殊学校教师 听课、备课、说课、上课和教学反思，以及教态与着装等要求和技巧，为读者获得特殊教育的教学技能提供了实践方案;第三章详细说明了特殊学校常用的几类教具学具以及制作方法;第四章介绍了特殊学校常见课堂问题行为、发生原因及课堂管理应遵循的原则，并提供了实践样例;第五章比较了特殊学校个训与个案工作的不同，介绍了个案工作与特殊学校教师教育技能个训的具体内容，为读者实施个案管理、开展个训工作提供了实践基础;第六章介绍了特殊学校的班主任工作，为新教师了解、开展特殊学校的班主任工作提供了实践参考;第七章对特殊学校的儿童保健工作进行了详细的介绍，凸显了特殊儿童的生理特殊性对保健工作的特殊要求，为读者开展学校保健工作提供了实践思路。
特殊学校教师教育技能 内容简介
《特殊学校教师教育技能》案例丰富，可操作性强。
特殊学校教师教育技能 目录
目录
**章特殊教育教师职业认同
**节特殊教育教师的职业观
一、 教师职业的本质属性
二、 特殊教育教师的专业素质
三、 特殊教育教师的专业发展
第二节特殊教育教师的学生观
一、 学生是学习的主体
二、 学生是发展中的个体
三、 学生是完整的个体
四、 学生是独特的个体
五、 学生是权利的主体
第二章特殊教育教师教学基本功
**节特殊教育教师的听课
一、 什么是“听课”
二、 为什么要“听课”
三、 “听课”准备
四、 “听课”技巧
第二节特殊教育教师的备课
一、 什么是“备课”
二、 为什么要“备课”
三、 “备课”备什么
四、 写一份教学设计
第三节特殊教育教师的说课
一、 什么是“说课”
二、 为什么要“说课”
三、 教师“说课”说什么
四、 “说课”应注意的几个问题
五、 说课、备课、上课间的关系
第四节特殊教育教师的上课
一、 处理好课堂上的三个关系
二、 写好板书
三、 给新教师上课的几点建议
第五节特殊教育教师的教态与着装
一、 教师的教态
二、 教师的情绪
三、 上课时的衣着与饰品
目录
特殊学校教师教育技能
第三章特殊学校教具学具的制作与使用
**节使用教具学具的意义
一、 教具学具是学生认识活动的必不可少的媒介
二、 教具学具是教师教学活动不可缺少的工具
第二节教具学具的分类与功能
一、 教具学具的分类
二、 教具学具的功能
第三节教具学具的制作与选择
一、 教具学具制作与选择的原则
二、 简单教具学具的制作与选择
三、 多功能教具学具的制作
四、 教具学具制作范例
第四章特殊学校课堂管理
**节特殊学校课堂管理的特殊性
一、 课堂管理的概念及要素
二、 课堂管理的特点及特殊学校课堂管理的特殊性
第二节特殊学校课堂管理的基本原则
一、 认识到所有学生的价值，营造积极的班级氛围
二、 建立课堂常规，并致力于让学生遵守
三、 开展有效教学是课堂管理的基础
四、 主动、积极的管理优于对课堂问题行为的反应性策略
五、 一致性是有效课堂管理的关键
第三节特殊学校学生课堂问题行为及其出现原因
一、 常见课堂问题行为
二、 导致特殊学校学生课堂问题行为出现的原因
第四节特殊学校学生课堂问题行为的处理原则
一、 基于课堂问题行为功能进行干预
二、 关注学生良好的课堂学习行为，促进其有效参与课堂教学
三、 对课堂问题行为进行主动积极预防而非事后干预
四、 强调多要素的综合行为干预而非单一策略
五、 开展多方合作而非单兵作战
六、 事后干预要以维持正常课堂教学秩序为准
第五章特殊学校个训和个案工作
**节个训与个案工作概述
一、 个训、个案与个案工作
二、 个训师与个案管理员
三、 个训的基本形式
第二节特殊学校个案工作
一、 特殊学校个案工作的基本模式
二、 特殊学校各部门个案工作的管理职责
三、 特殊学校个案工作需注意的事项
第三节培智学校个训的主要对象与内容
一、 培智学校个训的主要对象
二、 培智学校个训的主要内容
第六章班主任工作
**节班主任工作常规
一、 学生档案建立
二、 班级日常管理
三、 班规制定
第二节班集体建设
一、 教室环境营造与布置
二、 班集体建设目标
三、 班干部的培养
四、 班级活动的开展
第三节师生关系
一、 教师与学生的角色
二、 师生间的关系形态
三、 教师对学生不当行为的处理
第四节家长工作
一、 家长参与教育的重要性
二、 班主任与家长的沟通
第七章特殊儿童保健
**节特殊儿童保健概述
一、 特殊儿童保健的重要性
二、 特殊儿童保健的范围
三、 特殊儿童保健的特点
第二节健康和安全流程
一、 常规的医学评估
二、 营养保健
三、 传染病的预防和控制
四、 心肺复苏术
五、 急救护理
第三节日常的预防工作
一、 牙齿和牙龈护理
二、 皮肤护理
三、 肠道护理
第四节特殊的医疗护理流程
一、 对癫痫的监控
二、 生长发育监测、营养补充和对摄入食物的管理
参考文献
特殊学校教师教育技能 作者简介
昝飞，心理学博士，华东师范大学特殊教育学系副教授，系主任 ，主要从事特殊儿童行为问题与干预、自闭症儿童干预与训练、特殊儿童言语障碍等方面的教学和研究工作。同时还从事教育和心理方面的临床咨询工作，尤其在自闭症等特殊儿童及其家长的咨询方面具有丰富的实践经验。
马红英，华东师范大学特殊教育学系副教授；研究方向：特殊学校课程、特殊儿童语言发展。
