教育基本理论专题 本书特色
本书以专题的形式对教育学中核心的八个主题进行了深入剖析，即从学术史的角度探讨教育学科危机产生的根源及解决对策、从跨文化比较的视角概述教育学科的历史脉络、从哲学和教育学的角度追踪理论与实践的关系走向、从社会公平的视角审视学校课堂教学中“边缘人”的生成机理与解决对策、从文化视域分析中小学教师的代际差异及沟通对策、从教师专业化的视角分析中小学教师职业道德规范建设、从历史学的角度探讨核心素养的渊源、发展脉络及落实策略、从教育改革的大背景分析教育学科发展的未来走向，旨在帮助学习者深入了解和认识教育学的基本理论问题。
教育基本理论专题 内容简介
近年来，教师教育受到前所未有的重视，教育硕士专业学位更是致力于培养具有教育职业背景的高素质教师:既有较高的理论素养之外，也具备较高的教育实践技能，还拥有较强的分析和解决教育实践问题的能力。
本书精选了教育基本理论的新问题，紧密结合教育实践，并从学理层面进行深度分析，不仅有助于拓宽读者的理论视野，而且有助于增进读者对教育理论与现实社会的理解。
教育基本理论专题 目录
专题一 教育学的学科立场
一、教育学的学科危机/3
二、教育学学科立场的重构/17
专题二 教育学的历史发展
一、教育学的两大范式/28
二、我国教育学的本土化历程/45
专题三 教育理论与实践关系的考辨
一、理论与实践关系的哲学考辨/63
二、教育理论与实践关系的重构/71
专题四 教育公平
一、哲学视域中的公平/92
二、教育视域中的公平/101
专题五 课堂教学中的“边缘人”
一、课堂教学中“边缘人”的生成机理/124
三、课堂教学中“边缘人”的转化机制/142
专题六 中小学教师职业道德建设
一、美国教师职业道德建设/153
二、我国教师职业道德建设的历史、问题与对策/189
专题七 核心素养的体系构建及实施路径
一、核心素养研究和实践的发展历程/203
二、核心素养研究和实践过程中应该突出关注的几个问题/210
三、课程整合：回应未来社会对学生核心素养的期待/217
专题八 发展具有中国气派的教育学
一、发展具有中国气派的教育学的指导原则/233
二、运用“和而不同”原则发展具有中国气派的教育学/239
参考文献
后记
