教育教学知识与能力(上下册) 内容简介

《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列：教育教学知识与能力（上下册）（适用于小学教师资格申请者）》以实用性、时效性、应试性为基本原则，紧扣考纲三级指标，全面解读考核知识点；采用实用的知识结构模式，以考核模块为单位，运用纲要式结构，以点带面标明各部分知识的内在关联，同时采用整体记忆，快速建立层次分明的知识体系；注重教师教育教学知识体系的构建、规律的探索和思路的创新，使学生在知识、能力、综合素质等方面都得到提高和发展；大量精选案例均来自一线老师多年的教学实践，突出对学习者实际教学能力的培养；章末小结具有内容梳理和重点复习的作用：模块自测严格模拟大纲样题，旨在帮助考生提前演练，查漏补缺。

教育教学知识与能力(上下册) 目录

模块一 教育基础
**章 小学教育的历史沿革及其特点
第二章 基础教育课程改革及其发展
第三章 小学校的组织与管理
第四章 小学教师的专业发展——知识与能力

模块二 学生指导
**章 小学儿童身心发展的一般规律
第二章 小学儿童的学习特点及其指导方法
第三章 小学儿童思想品德的养成
第四章 小学儿童的安全与健康

模块三 班级管理
**章 小学班级管理概述
第二章 小学班级管理的一般原理
第三章 小学班级活动的指导
第四章 班级管理的日常工作与学生教育

教育教学知识与能力(上下册) 节选

（二）课程管理实践 《纲要》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”三级课程管理是一个管理层面的概念，从课程管理的角度出发，把基础教育课程管理的主体由单一的国家管理扩大为国家、地方和学校三级共同管理，地方和学校也参与到课程管理中来，地方和学校从原来对课程的机械接受、被动执行，转变为分别从自身的角色定位出发，根据三级课程管理体制下所享有的课程管理权限，承担相应的管理责任和义务，与中央一起共同对基础教育课程进行创造性的管理。 1．国家对基础教育课程的管理 国家对基础教育课程的管理将改变权力过度集中在中央的现象，把一些课程管理的权限赋予地方和学校，实现课程管理重心的下移，为地方和学校提供更多的课程空间和宽松的环境，自身从具体的课程管理细节中摆脱出来，强调从指导和监控的角度出发，以各种各样的方针政策，引领地方和学校认真落实国家课程改革的精神，既要保持国家课程计划的严肃性，也要发挥地方和学校管理与开发课程的积极性和创造性。 **，总体规划基础教育课程。以“三个面向”为指针，从基础教育是社会发展的全局性、先导性工程的高度出发，充分考虑满足学生终身发展的实际需要，对基础教育课程进行整体规划，国家是课程改革与发展的总设计师。通过规划，努力建立新的基础教育课程体系，引领全国基础教育课程改革的基本走向，为我们描绘出一幅基础教育课程发展的全景画面和蓝图。 第二，制定课程管理的各项政策。国家从宏观管理的角度，制定与课程改革相关的大政方针。现阶段，就本次基础教育课程改革而言，*主要、*上位的纲领性文件就是《基础教育课程改革纲要（试行）》，它明确了课程改革的指导思想，拟定了课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等6个课程改革目标。在《纲要》的统领之下，已经出台和将要出台一系列的课程政策文件，比如《地方课程管理指南》、《学校课程管理指南》、《综合实践活动课程开发指南》、《加强以校为本的教研制度建设的指导意见》等等。 ……