地方应用型本科高校工商管理学科“U-G-E”协同育人的模式与运行机制研究 本书特色

所谓地方本科院校是指隶属于各省、自治区、直辖市，以地方财政供养为主，承担着为地方（行业）培养人才、提供服务的普通本科院校。地方本科高校是我国高等教育的主体，占据*大比例。从办学类型来看，地方本科高校基本上都属于应用型高校，从办学层次来看，又基本归类于教学研究型、教学型高校，其主要任务是面向行业、企业培养高素质的应用型专业人才。但是，从众多地方本科院校的发展规划可以看出，过多的在教学型、教学研究型、研究教学型、研究型这些名词上做文章，把自己定位于教学研究型或研究教学型甚至于研究型大学，定位趋同，发展同位；许多新建地方本科院也致力于向教学研究型或研究型大学目标靠拢，培养学术型拔尖创新人才，而学校自身又无坚实的办学基础和发展条件，发展困难重重，前景不明。部分学校虽然定位明确，但惯性发展，尚处于“自发自为探索阶段”，尽管有强烈的转型愿望，但未找到突破口，困难较多，在实际办学中仍然沿袭传统本科办学思路，亟须指导和支持。 所谓地方本科院校是指隶属于各省、自治区、直辖市，以地方财政供养为主，承担着为地方（行业）培养人才、提供服务的普通本科院校。地方本科高校是我国高等教育的主体，占据*大比例。从办学类型来看，地方本科高校基本上都属于应用型高校，从办学层次来看，又基本归类于教学研究型、教学型高校，其主要任务是面向行业、企业培养高素质的应用型专业人才。但是，从众多地方本科院校的发展规划可以看出，过多的在教学型、教学研究型、研究教学型、研究型这些名词上做文章，把自己定位于教学研究型或研究教学型甚至于研究型大学，定位趋同，发展同位；许多新建地方本科院也致力于向教学研究型或研究型大学目标靠拢，培养学术型拔尖创新人才，而学校自身又无坚实的办学基础和发展条件，发展困难重重，前景不明。部分学校虽然定位明确，但惯性发展，尚处于“自发自为探索阶段”，尽管有强烈的转型愿望，但未找到突破口，困难较多，在实际办学中仍然沿袭传统本科办学思路，亟须指导和支持。
2018年6月21日，教育部在四川大学召开了新时代全国本科教育工作会议，这是改革开放40年来的*次。会议提出了“以本为本”和“四个回归”，提出要全面整顿本科教学秩序，淘汰“水课”、打造“金课”，取消“清考”，形成了人才培养为本，本科教育为根的共识。2018年11月23-24日，教育部在西安召开了地方应用型本科高校发展工作座谈会，会议提出“地方本科院校必须坚持走地方应用型大学的发展之路，要瞄准服务域，紧紧围绕应用型人才培养这个中心，突出合作办学、合作育人、合作就业、合作发展这个核心，把握培养下得去、用得上、靠得住、离不开的一线生产、服务、管理人才这个重心，努力建设神形兼备的*流地方应用型大学”。应当说，当前是振兴本科教育，加快地方应用型本科高校发展的*佳时期，而“合作”是地方应用型本科高校特色发展的关键所在，也是能否体现“应用型”的根本所在，包括高校、政府、企业之间的协同育人，这是已经国内外高校实践证明了的行之有效的应用型人才培养模式。
本书是江苏省高等教育教改研究重点项目（编号：2017JSJG454）的研究成果，本研究结合工作实践，采取多案例研究，实现以下目标：
１、构建工商管理学科“U-G-E”协同育人的实践模式，形成提升职业胜任力的“U-G-E”嵌入式课程体系；形成“合作、体验、模拟、探究”为特征的“浸润式”学习方式；形成“知识、人员、平台”三重交融的协同育人途径，破解工商管理学科学生职业胜任能力不足的困境。
２、研究提出工商管理学科“U-G-E”协同育人的运行机制和政策工具，构建“高校链、行政链和产业链”有机融合的嵌入式人才培养运行机制及其政策工具。从整体上破解“U-G-E”协同育人中“动力不足，融合不深”的难题。基于三重螺旋理论，构建高校、政府、企业三方深度融合的协同机制。拟从需求和供给两端，提出“供给型、需求型、混合型”政策工具，分别发挥供给端的推动（高校）、需求端的拉动（企业）和混合政策（政府）的协同作用，破解大学、企业、政府协同育人动力不足，融合不深的关键问题，推动三方合作，共享共赢。
本课题研究有两大创新点：
１、破解工商管理学科“U-G-E”协同育人难题，为“U-G-E”合作育人研究提供新视角，为其实践提供鲜活案例。针对实践中的难题，本课题构建职业胜任能力导向的“U-G-E”嵌入式课程体系、全过程的“浸润式”学习方式和“三重交融”的协同育人途径，并构建“供给型、需求型、混合型”政策工具，将有效破解工商管理学科“U-G-E”协同育人中“动力不足，融合不深”的难题，为“U-G-E”合作育人实践提供鲜活案例和操作性方案。
２、采取多案例实证研究方法，注重动态性、过程性、实践性研究，突破传统思辨、静态、描述性研究局限，深度掌握“U-G-E”合作育人的演化过程与问题。基于扎根理论、SEM（结构方程模型），挖掘和识别影响“U-G-E”合作育人的关键因素及其作用路径，有助于深度掌握“U-G-E”合作育人的演化过程；采取过程追踪性的多案例研究，打破传统的静态研究，且课程的构建注重实效，机制的构建和混合政策工具的提出均注重协同，在研究思路上是一个新的尝试。

地方应用型本科高校工商管理学科“U-G-E”协同育人的模式与运行机制研究 目录

地方应用型本科高校工商管理学科“U-G-E”协同育人的模式与运行机制研究 作者简介

刘曙霞，女，盐城师范学院商学院副院长、 副教授，兼任江苏省旅游学会副会长、盐城市经济学会副会长。长期分管教学、成人教育和社会服务工作。 研究方向为高等教育管理、旅游经济与管理。先后发表了近20篇学术论文，出版了4部教材和专著。参与主持完成了省部级研究课题3项，主持完成了近30项地方政府和企业委托的课题研究，研究成果获得江苏省社科联优秀成果一等奖和盐城市哲学社会科学优秀成果一等奖、二等奖，参与主持了应用型高校工商管理专业“U-G-E”合作的教学成果获得江苏省优秀教育成果（高等教育）二等奖。 蔡柏良，男，教授、硕士生导师，盐城师范学院党委委员，现任教务处处长，兼任盐城市金融研究院院长、盐城市经济学会会长、江苏省外国经济学说研究会副会长、江苏省商业经济学会副会长、江苏省商业会计学会副会长和江苏省重点建设智库 - 沿海发展智库专家。曾长期担任商学院院长，致力于工商管理学科、专业的建设与管理，主持应用型高校工商管理专业“U—G—E”协同育人的教学成果获得了江苏省教学成果二等奖，先后发表了近40篇学术论文，出版了6部专著和15项地方政府与企业委托的课题研究，4项成果获省市优秀成果奖，多个咨询决策报告获省市主要领导的批示。