家教大全 本书特色

影响世界家庭的权威、科学、有效的教育方法！世界教子经典，现代家庭**！ 《家教大全》所介绍的六位教育学家的家教理念与方法，都是在世界教育史上产生广泛影响，并被普遍认为具有魔术般的教育法则。经过大量的实践证明，他们的教育方法是实用的、科学的、有效的。他们中的教育理论，经过时间长河的冲刷，直到今天依旧闪耀着智慧的光华。

家教大全 目录

家教大全 节选

中国儿童教育，先天不足，后天乏力，种种“教育方法”非
但不奏效，而且误人子弟，流弊甚深。有感于此现状之日久矣，又承
接国外经典教育法本土化趋势，我们决定编选此书。
    诚如马克思所言：  “改变社会的举动，往往萌芽于对作为个体的
人的教育之中。”家庭是构成社会的重要单元，家庭教育是教育的重
要组成部分。把世界经典家教名著集合起来，把培养杰出人才的方法
介绍给我国的家长，以期对他们培养孩子有所帮助，是我们编选本书
的目的所在。
    卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自
如地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语，并且通晓
动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥
廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学
位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一
书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡
尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一
直传授到1883年逝世为止。
    卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高
超。他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，而有此成就可以说全部归
功于他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写
成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔
的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于
1818年，大概是世界上论述早期教育的*早文献。但这本书问世后并
 未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部了，哈佛大
学图书馆里藏有的一册据说是美国的唯一珍本。因此，如今看过原书
的人极少，老卡尔·威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论
著诸如《俗物与天才》、  《早期教育和天才》等书中。然而，正是由
这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德尔兹、威纳·
巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成长的典范。
    《俗物与天才》是20世纪初出版的一本教育学名作。它的作者塞
德尔兹博士是哈佛大学大名鼎鼎的心理学教授。
    塞德尔兹博士原是俄国人，青年时代留学于美国哈佛大学，师从
当时著名的心理学家——美国心理学之父詹姆斯博士。由于他才华出
众，受到詹姆斯博士的赏识。他也深感詹姆斯博士之恩，在有小孩
后，便给孩子起名为威廉·詹姆斯·塞德尔兹，正是这两位詹姆斯使
他写出了《俗物与天才》这本书……
    从他的老师那里，塞德尔兹不仅学到了心理知识，还悟到了教育
的精髓。史料显示，*早发现《卡尔·威特的教育》这本书的价值，
并向人们推荐的正是詹姆斯博士。作为他的爱徒，塞德尔兹深深体会
到早期教育的重要性，从《俗物与天才》这本书的观念来看，他比卡
尔·威特的教育观念领先了一步。他的儿子正是在这种教育观念的培
养下成为一名享誉天下的少年天才，ll岁就考入了哈佛大学，*终获
得哈佛大学的博士学位。在儿子取得成功以后，塞德尔兹博士将他从
詹姆斯博士身上学到和实践过的归结为这本《俗物与天才》。
    作为一名学者，  《俗物与天才》虽然是他唯一的一部教育学论
著，但却在当时和其后获得了巨大的反响，被一代接一代的父母奉为
教育孩子的圭臬之作。
    爱因斯坦，这位爱拉小提琴的美国人在他的自传里写道：  “我一
生的事业得益于童年时期的音乐训练。”出乎意外的是，作为世界一
流的科学家，他一度是一个学习成绩一塌糊涂的“笨孩子”，每次考
试都是*后一名，满分5分的考试，即使他发挥得再好，也只能勉强
拿到2分。校长和老师于是断言：这孩子将来不会有什么出息。到*
后，连他自己都失望了，打算退学。但他的父亲并没有失望。老爱因
斯坦开始教他拉小提琴，并一再告诉他：唯一能够治疗人类心理悲伤
的良药，并非其他，而是音乐。果然，爱因斯坦的小提琴拉得棒极
 了，经常被邀请登台演出。在父亲的鼓励下，他开始变得自信起来，
并*终成为少数站上科学高峰的显赫人物。
    这个“故事”作为*好的教育范本，被日本著名教育学家铃木镇
一用来告诉家长和孩子们这样一个道理：学过音乐的孩子，是*聪
慧、*敏感、*善解人意的孩子。比起那些没有接受过音乐训练的孩
子而言，这样的孩子更有可能获得幸福美满的人生。
    收录本书中的这些犹如魔术般的教育法则，都曾经在教育界创造
过奇迹，是人类家庭教育史上的奇迹课程，值得借鉴。
    难能可贵的是，本书中所收录的这些世界级的家教大家并不只是
坐而论道，他们都以自己的亲历亲为不断实践和验证着自己的教育方
法的可操作性。经过大量的实践证明：他们的教育方法是实用的、科
学的、有效的。他们中的大部分理论，经过时间长河的冲刷，直到今
天依旧闪耀着智慧的光华。这足以证明：他们的教育方法是经得起时
间检验的教育智慧，是惠及全人类的教育福音。我们为此向这些儿童
教育学家表达敬意。
    说到底，教育的核心仍旧是成就人的一生，并使他们摆脱无知和
烦恼，向上走去，向着光明勇敢前进。
    那么，人类的光明是什么?有没有一种方法可以使人类比较早地
抵达它?本书提供了几个视角。希望能对我国千千万万的父母有所
帮助
    杨训波
2007年5月，云南南涧乐秋中学

身体训练
    在教育中，孩子的身体训练是不可或缺的。要让舞蹈、体操等身体活
动，成为孩子日常生活的一部分。瑞典的军事训练就很有实用价值，其
中的很多部分甚至可以用在幼儿园里。在机敏的训练中，在眼睛的观察
中，在机智的问答中，道德品质逐渐形成。一些好孩子就是因为在这方
面缺乏训练而落了伍。
    让孩子们在训练中保持良好的举止。让他们在游戏中扮演下面的角
色——玛丽扮演一位女士，问哈瑞扮演的男士通往市场的路怎么走。让孩
子们参加队形训练，让他们向右看齐、立正、向前看等。他们会发明一
百种姿态，每一个都能够做好，他们重视其他人投过来的指导性的目光。
这种训练应该在孩子小的时候就实行。鼓励孩子们让身体矫健起来，并
为此而自豪。
    听力训练和发音训练在身体发育期间尤为重要。要通过训练让孩子把
元音发清楚，避免他们把ting读成tin。通过训练让他们把一些较困难的发
音发清楚，并培养成敏锐的听力。单词中每个元音都要读清楚，并且不
要把辅音字母搞混了。法语口语方面的教学训练尤其重要，对听和说能
力都会有很大的提高。
    对于音乐训练来说，音乐品味和能力很难说有多少不是在听和练习中
养成的，这比遗传更重要。哈勒先生就是这样认为的，歌唱是培养和训
练出来的，孩子们都能够而且也必须要让他们学会唱歌，当然，遗传因
素还是起作用的。遗憾在于，很多孩子接受的音乐训练都是不系统的，
比如，没有照本宣科的听音和发音训练，没有专门训练音调和节奏，没
 有搞准音调和节奏。       
    总之，我们强调，要妈妈让孩子自由发展，不要总是不停的命令和指
挥，强迫他们做这做那，以及不停地告诫不能做这做那的。良好的习惯
是培养出来的。妈妈别让孩子走弯路，在正确的方向上引导孩子，让孩
子自由自在地发育成长。当然，对桃树来说，园丁的施肥浇水，修剪枝
叶是重要的，但这在桃树的生活中只占很小的部分。桃树更多是自己吸
收阳光、空气和雨水。但同时也要强调，没有园丁的培育，桃子就不会
长那么好。   
    我要再次强调，强调我对家庭教育的看法，我对妈妈们深怀敬意，我
相信，通过母亲对孩子脾气性情的洞察，在对自己孩子教育的关注度和权
威性上，是其他人无法相比的。但与此同时，仅仅依靠直觉和亲情是不够
的，系统的家庭教育科学知识让我们在对孩子的家庭教育上更有成效。
    应该培养孩子简单生活的习惯。前面已经论述了“在人们的生活中习
惯是一种巨大的力量”，关于习惯的看法能够合理而科学地总结经验，是
很有启发作用的。成年人也可以在经过了一定的努力和坚持后获得他们原
先就希望获得的习惯，这一点令人非常高兴。但仍然有一个使人不愉快的
结论，那就是我们会因为某些松懈而沾染上坏习惯。
    令人欣慰的是，习惯的观点偏向于简单生活。要是没有人能够确定结
果会是顺利的，那么在一开始的时候人们是不想付出太多的，但习惯却可
以极有力地保证我们会得到顺利的结果。那些不注意花心思培养孩子习惯
的母亲会生活得很疲惫，因为她们和自己的孩子总有着很多的摩擦，但那
些很有耐心地培养孩子好习惯的母亲却会相对轻松一些。不关注孩子习惯
的母亲可能每天都要大声地叫嚷让孩子做这或做那，但孩子却很少听话。
有人会说：  “习惯的力量是如此强大，它对孩子的影响有好有坏，做母亲
太累了，每天都要关注孩子的习惯，他们之间就不能有轻松的时候吗?”
事实上母亲应该把“培养孩子的习惯”这件事当成自己的一个习惯。
    有个寓言说有一个钟摆是个急性子，它非常想只要随便敲几下就完成
自己的任务，但这怎么可能呢?钟表的走动是依照一定的节奏的，而且
是持久的。母亲只需在一个时期里让孩子培养成一种习惯，而对孩子已
有的习惯只需多加注意即可。要是母亲还觉得工作任务太繁重了，那么
母亲可以适当减少她想让孩子培养成的习惯。如果从一开始起就让孩子
养成了二十种左右的好习惯，那么孩子以后的生活将因为他的习惯而得
到不少好处。如果一个母亲不自信，不相信自己能够长久地培养孩子的
好习惯，那么她应该知道两点：一是母亲培养孩子养成某种习惯这件事
本身应该成为母亲的习惯，这样才可以让母亲在这件事中体会到乐趣，
而不仅仅只有困难；二是母亲费力是培养不出孩子*为稳固和重要的习
惯的，孩子的好习惯是要通过他们自己受家庭影响以及他们有所感受和
思考才能养成的。
    秩序、规律和整洁，这些只是表面上的习惯，前面已经论述过了，它
们对孩子有潜移默化地影响。不过还有一些习惯是要靠家庭气氛来影响
孩子的，比如和善待人、懂礼貌、尊重他人、为人直率等习惯，孩子是
从他每天生活的环境中暗中学来的。
培养孩子认真做事的习惯
  我们要让孩子知道“做事要做好”，如果经常提及“做事要做好”的
忠告，那么家庭教育会得到不少好处。
  英国这个民族通常只关注人，而很少关注事物以及人的行为和行动。
我们让孩子画人像、写书信、为布娃娃做衣裤、做木匠活，而且认为孩
子会做得越来越好。而别的民族往往用哲学的眼光看待问题，比如德国
人和法国人会认为如果培养了孩子自己改正不良行为的习惯，那么他们
就能够保持自己的好习惯。
    这时，我记起了我和一群孩子度过的快乐时光，那是一个有40个孩子
的班级，孩子的年龄在6岁和7岁，那所小学位于海德堡。

家教大全 作者简介

p> 老卡尔·威特是德国哈勒附近一个小村庄的牧师。他于1818年根据教育自己孩子的成功经验写成了一
本闻名全球的教育奇书《卡尔·威特的教育》。小卡尔-威特在父亲老卡尔的教育下，8、9岁就能掌握六
国语言，并通晓化学、物理学和数学等多门学科。9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学。1814年4
月，14岁的他便被授予哲学博士学位。晚年的他有感于父亲对自己成功的教育，写出了《卡尔·威特的教
育》续篇，影响深远。
    玛丽亚-蒙台梭利(1870-1952)是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。1907年，在意大利
的罗马圣罗伦佐贫民区创办了“儿童之家”，建立了自己独特的幼儿教育理论和方法，引起了社会各界的
强烈反响，以及许多教育家和心理学家的广泛讨论，促进了现代幼儿教育的发展。
    夏洛特·梅森(1842-1923)英国著名教育家，被誉为“家庭教育之母”。她毕生探索一套适于儿童威
长的，融家庭、学校和社会环境为一体的教育体系，形成了一套完整的教育理念和教学手段，并写成流传
于世的《夏洛特·梅森家庭教育系列》。她的教育理念与方法在西方国家广受推崇，在英美等国还成立了
专门的梅森教育培训机构，为父母和孩子们提供指导和服务。
    塞德尔兹，哈佛大学著名的心理学教授。在他的教育观念的培养下，他的儿子威廉詹姆斯塞德尔兹成
了一名享誉天下的少年天才。小塞德尔兹从1岁半就开始接受教育，3岁时已能自由地阅读和书写，11岁考
入哈佛大学，15岁时作为哈佛大学的优等生毕业，并在18岁时获得了哲学博士学位。
    斯托夫人(1881—1958)，生于美国宾夕法尼亚州，毕业于拉德克利夫女子学院，后任匹兹堡大学语言学
教授。在长期研究中，形成自己独特的教育思想。她的“伟大始于家庭”的观念深深影响美国的千家万
户，并使越来越多的美国家庭从中获益。
    铃木镇一(1898—1998)，生于日本名古屋市，完成学业后，留学德国，随卡尔·克林格尔教授学习
小提琴演奏8年。1928年回国，与三个兄弟组建铃木四重奏乐队，随后创立了世界著