玩的教育-素质教育在美国-3 本书特色
我们的文化、我们的观念、我们的意识对“玩”有戒心、有偏见：孩子可以从过重的课业负担中解放了出来，但是不能玩！也有的家长把“玩”看得很功利，玩要玩得有价值，这个价值就是让孩子变得更聪明些。不对“玩”来一个重新认识，甚至是“革命”性的认识，减负只能是一句空话。在本书中，作者把“玩”上升到“素质教育的摇篮”的高度，本书将回答：中美文化对“玩”的不同认识。什么是“玩”的科学含义？怎样理解“玩”在孩子生长发育过程中的作用？孩子应该怎样玩？一个怎样的生长环境才是*适宜孩子全面发育的环境？
玩的教育-素质教育在美国-3 内容简介
“素质教育在美国”全新修订版l中美教育的震撼对比与剖析l给父母和孩子的成长课l成功的家庭教育决定孩子的未来中国的读者（家长、学生、老师），如果能在自己的教育中加入发达国家的素质教育元素，就是在培养“混血虎”！
玩的教育-素质教育在美国-3 目录
**章It is for Fun！美国儿童世界的天条001
“Have Fun”的意义003
美国孩子怎么玩006
自由自在地玩——自由的选择009
高高兴兴地玩——参与的满足012
快快乐乐地学——寓教于乐015
快乐人生018
第二章“玩”的学问023
孩子为什么要玩025
研究“玩”的科学027
在游乐场上长大030
玩的分类035
玩的中国特色——业余爱好037
第三章玩,是孩子对这个世界*大的贡献043
孩子眼里的秘密045
“无中生有”的世界049
找回想象力051
想象力是创造力的前提053
给孩子留下幻象世界058
帮助孩子“异想天开”062
第四章玩,是孩子发现自我的桥梁073
为什么美国孩子不怕丑075
自信从哪里来，能自己争来吗077
输了球，也过“凯旋门”081
打球的目的087
第五章玩,是孩子情感发育的实践基地097
情感，一匹不可捉摸的“马”099
情感发育的六块基石103
在“玩”中磨砺情感108
地板时间114
坐冷板凳的感觉116
挫折教育的困惑122
第六章玩，是孩子走进社会的模拟训练场129
在澡盆里学游泳131
人际情感的内涵133
球场上的磨炼135
谁是*后的生存者141
游戏中的协商145
“束之高阁”的孩子148
交友饥渴症与网络忧患152
虚拟的“执行总监”156
第七章玩，是孩子道德养成的摇篮163
道德不值钱？165
女人是老虎168
道德的陷阱173
“玩”的道德启蒙179
第八章玩，是孩子必需的“生长维生素”185
四肢发达，头脑必然简单吗187
运动能力的发展能放一放再说吗190
中国的“百事可托”妈妈192
美国的“棒球妈妈”195
寻找男子汉199
“生长维生素”的处方207
第九章玩具，是孩子认识世界的工具213
玩具枪的争论215
人类与工具218
孩子为什么需要玩具220
孩子玩具箱里的“情结”225
中国人的传统玩具228
需要什么样的玩具231
后记242
参考资料249
玩的教育-素质教育在美国-3 作者简介
黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖”，并被提名为杰出教授。
黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。
