内容简介

刘仁增  1963年出生，本科学历，福建省特级教师，中学高级教师，福建省中小学中青年学科带头人，《语文教学通讯》（小学）封面人物，曾在边远海岛任教近20年。他大力倡导并践行“言”“意”兼得的教学主张，潜心打造“语用型”语文课堂，在《课程·教材·教法》等全国20多家CN刊物发表专业论文200多篇，出版教、学用书24本，在福建、浙江、四川等地作示范教学或专题讲座130多场次，培养骨干教师100余名，《福建教育》、《福建教师》、《新课程》等先后报道过他的教学成果和成长经历。现任教于福建省连江县实验小学。

※  内容简介                                                        

本书是福建著名特级教师刘仁增的专著，全书40余万字，系作者三十余年的教学实践和探索之总结。全书分为成长足迹、观点构筑、策略建构、课堂点击四个部分。作者全面具体阐述了语用型教学的理论和操作要点，并辅以作者自己课堂操作实践的案例，生动而翔实。

目录

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作者刘仁增是福建省著名特级教师，福建省的省级骨干教师培训讲师，曾到浙江、四川等地讲学。作者经过长期的教学探索和实践，提出了“语用型”教学观念，并试图以之解决小学语文教学的得“意”忘“言”、工具性与人文性相背离、学生语文素养下降等现实问题，得到了中国小学语文教学研究会理事长崔峦的肯定，认为是“语文教学研究的一项创新”。于永正、王崧舟、贾志敏、张化万等当今小学语文界的教育名师、专家联袂推荐该书。作者在本书全面而具体地阐述了“语用型”教学理论和操作要点，深入浅出，针对一线教师力求实用的阅读需求，重在阐释“语用型”教学操作之“术”，并以自己课堂的实践案例予以实证，生动而翔实。
    本书的特色在于理论与实践比翼齐飞，力图解决当下语文教学的实际问题。如果有志于在语文教学和语文教学研究方面有所突破，这是一本不错的参考书。

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节选|序

语文教学价值的新探寻

纵观我国百年语文教育史，中小学语文教学取得了有目共睹的成绩，而用时代要求衡量，语文教学仍有许多不尽如人意之处。付出与收效不成正比，成了广大语文教育工作者心头长久的痛。痛定思痛，产生上述问题的原因之一是，我们对语文教学本质的认识出了偏差，对语文教学目的任务的提出和落实摇摆不定。语文教学在宏观把握上出了问题，在微观成效上必然大打折扣。从本质上看，中小学语文教学不应是语形教学、语法教学，也不应是语义教学，而应是语用教学。其目的任务，主要不应是语文知识教学，不应是文学教学，更不应是常识教学，而应是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，理解是为了运用。如果认定小学语文教学应当是语用教学，那么小学语文教学的目标就应指向语言的应用，就应围绕语用这个核心来建构语文教学。

福建省著名特级教师刘仁增，多年来致力于“语用型”语文教学的研究与实践，在“语用型”教学的理论探索上颇有心得，在教学研究上取得不少经验。这些心得、经验，集中体现在他的专著《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书之中。他的这项研究，有教育理论支撑，教学观点明确，教学策略可行，教学方法实用，教学案例有示范性，较好地诠释了“语用型”语文教学是什么、为什么以及怎样做等问题。于刘老师自己，是对这一独辟蹊径的语文教学的总结，也是对自己执著精神的奖赏；于小语界，是对语文教学研究的一项创新，也是献给语文课改的一份礼物。

阅读刘仁增老师的著述，在以下几方面感受强烈。

一、“语用型”教学，是一种教学方法、教学策略，更是一种教学理念，是对语文教学本质在认识上的深化，是对传统语文教学的扬弃，是对语文教学价值新的探寻。这项研究有一定的开拓性和启发性。

二、进行“语用型”教学，要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变——因为，语义的理解重要，语言的运用更重要，理解为了应用；由教学中重知识向重能力转变——因为，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”；由教学中以教师为中心向以学生为主体转变——因为，学生是学习者，是语言的使用者，是发展的主体，教师的“教”要保障学生的“学”，要很好地服务于学生的“学”。

三、实施“语用型”教学，要落实四个关键词。一是语感。即对语言敏锐的感觉。有了很强的语感，就能润物细无声地滋润对语言的理解，就能潜移默化地影响语言的表达。二是语境。即浓厚的语言氛围，真实的语言环境，富有磁力的语言场。在这样的语境中听说读写，语言应用必然充分、高效，人文熏陶必然自然、贴切。三是语体。语言应用的对象、场合、内容决定语体。见什么人说什么话，不同的内容、功用要用不同的文体来表达。学习不同文体的阅读，旨在体会内容和形式之间的关系，揣摩写法，练习运用。四是训练。“语用型”教学以语言运用为主线，是对充斥内容分析的教学的否定，是对加强语言运用的教学的弘扬。这就要求教师备课时要找准语言训练点，教学中要强化并落实语言训练点，要将运用语言的训练贯穿于教学的全过程。学生以“用”为核心的“学”的活动，应是有重点、有层次、满负荷、有成就感的；教师以“用”为核心的“教”的活动，应是有启发性、有指导性且是少而精、富有成效的。加强训练，学以致用，应是“语用型”语文教学的主旋律。

刘仁增老师在“语用型”教学的研究上已经走在了前面。希望广大语文教师能从本书之中受到启发，加入“语用型”教学研究之中，进一步探索其教学规律；更希望广大语文教师求实、求新，在革除语文教学弊端、创新语文教学实践上，闯出自己的路子，作出应有的贡献。  

中国小学语文教学研究会理事长     崔峦

其它信息

装 帧：简装

开 本：16